為貫徹落實《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》，扎實推進教育數字化戰略行動落地見效，探索人工智能與循證教學的融合創新，12月12日，新興縣教師發展中心在新興一中舉行了“AI循證教學・數智化賦能教學觀摩研討活動”。奧威亞作為協辦方提供全程技術支持，以真實課堂為載體，與師生們一同呈現了一場聚焦精準教學與個性化學習的實踐展示，吸引了全縣近兩百名教育管理者、教研員及骨干教師齊聚現場，共話未來。
看見課堂：
多模態數據勾勒教學精準畫像
課堂上，新興一中初二數學教師李麗媚執教的《從分數到分式第一課時分式的基本性質》一課，成為觀察AI循證教學實踐的生動窗口。
“當分子為零時，分式的值為多少？”當李麗媚引導學生探究“分式有意義的條件”時，奧威亞AI循證教研系統已同步運轉。部署在教室的AI攝像機等智能終端，實時捕捉著師生問答、板書軌跡、課件細節與學生練習的全貌，將以往難以量化的課堂互動轉化為可解析的多模態數據流。
課堂教學層層推進，系統后臺則對采集的音頻、視頻、圖像等信息進行時序對齊與交叉分析。課后僅兩分鐘，一份涵蓋80余個觀察維度的課堂分析報告便已生成。報告不僅清晰呈現學生參與度、教師高階提問占比等關鍵指標，更通過語音轉寫與語義分析，揭示出教學環節的內在邏輯與學生的認知脈絡。
“這份報告讓我對課堂的把握從感覺走向實證，”李麗媚在說課時分享，“數據不僅能反映出學生的參與情況，還能通過語義分析，幫我判斷這一策略是否有效引導學生突破認知難點，讓我對教學節奏的調整、對分層練習的設計，都有了更扎實的依據。”
深度對話：
多維視角共商人機協同新范式
在隨后的圓桌研討環節，與會者圍繞“AI在教學中的實際應用與協同路徑”這一核心議題展開思想碰撞。教研專家、學校管理者與一線教師三方視角交融，共同探尋技術賦能教學的邊界與路徑。
新興縣教師發展中心教研室主任王進林從區域推進角度指出：“AI循證的核心，是推動教學從‘經驗驅動’轉向‘證據驅動’，但在應用過程中必須始終緊扣真實學情與學科特點，防止技術脫離實際，尤其在低齡段教學中，要守住‘手腦結合’的底線。”新興一中初二年級級長羅燕靈則結合日常實踐談到：“我們擅于用數據定位共性薄弱點，實現精準講評；但同時應堅守人文關懷，個性化的啟發與關懷始終是教師不可替代的育人溫度。”
針對現場教師提出的“如何避免為技術而技術”“AI評分可靠性”等困惑，嘉賓們逐步凝聚共識：AI評分目前僅可作為輔助參考，主觀題必須由教師最終復核確認；課堂教學中AI應緊扣目標，真正服務于教學本身；此外，還需通過家校協同、數據積累與系統持續優化，在真實場景中推進“人機協同”，讓AI真正成為提升教學成效的輔助工具。
體系推進：
從頂層設計到校本實踐的融合探索
活動伊始，新興縣教育局局長陳春紅的致辭為本次研討奠定了基調。她指出，推進AI循證教學，是響應教育數字化戰略、推動課堂教學范式深層變革的關鍵舉措。其意義在于，將以往依賴直覺經驗的教學過程，轉化為基于連續“證據鏈”的精準畫像，從而實現課堂教學的系統性提質。
這一轉型思路，已在承辦校新興一中的探索中初步落地。學校副校長梁小彬在經驗分享中介紹，學校正著力構建數據驅動的新型教學治理生態。通過智能化的伴隨式數據采集，學校能夠自然匯聚教學全過程的多元信息，形成對“教”與“學”整體狀態的客觀洞察，為精準管理、科學決策提供支撐。
從國家戰略的宏觀引領，到縣域推進的中觀布局，再到學校課堂的微觀實踐，本次活動完整呈現了AI循證教學落地生根的協同路徑。作為新興縣教育數字化轉型的長期伙伴，奧威亞將持續優化技術方案與服務，以更貼近教學現場的產品，助力新興縣在精準教學、循證教研與科學治理的道路上行穩致遠，最終讓技術賦能的成果，切實轉化為每一位教師的專業底氣和每一位學生的成長動力。
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