在浙江衢州龍游縣，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)——塔石小學(xué)，正悄然成為教育變革的前沿陣地。作為龍游縣唯一入選浙江省人工智能教育試點(diǎn)的農(nóng)村學(xué)校，塔石小學(xué)依托希沃一體式常態(tài)錄播方案，以AI之力撬動(dòng)傳統(tǒng)教研模式，探索出一條教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑。
一體式無(wú)感錄播
用科技覆蓋帶來(lái)教學(xué)生命力
響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，龍游縣塔石小學(xué)在學(xué)校建設(shè)更新中選擇了希沃的一體式常態(tài)錄播方案，通過(guò)一體式錄播主機(jī)、4K雙目教師攝像機(jī)、音頻采集設(shè)備等布置常態(tài)化錄播教室，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教室錄播設(shè)備全覆蓋，滿足學(xué)校教育數(shù)字化實(shí)踐需求。
希沃一體式常態(tài)錄播方案，全景鏡頭可以捕捉整個(gè)教室學(xué)生互動(dòng)反應(yīng)，前排學(xué)生也能全部拍全;雙目4K教師攝像機(jī)首創(chuàng)教育錄播的潛望式轉(zhuǎn)鏡，清晰捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)，為課堂清晰錄制提供硬件支持;麥克風(fēng)搭配AI音頻降噪處理系統(tǒng)，課堂錄制保留教學(xué)好聲音。錄播設(shè)備打通學(xué)校課表，實(shí)現(xiàn)根據(jù)課表無(wú)感錄制，不增加教師的額外操作負(fù)擔(dān)，也避免教師因鏡頭存在產(chǎn)生的心理壓力。
希沃方案的優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在硬件上，通過(guò)搭載AI備授課工具、課堂互動(dòng)系統(tǒng)及資源管理平臺(tái)，這套方案也幫助塔石小學(xué)解決了教師備課難、師生互動(dòng)低及校內(nèi)資源共享等小學(xué)教育的高頻難題，軟硬件同步助力教學(xué)全流程效率提升。
AI賦能智慧教研
打造教師成長(zhǎng)高地
在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中，塔石小學(xué)也存在不少痛點(diǎn)。傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課需要耗費(fèi)大量時(shí)間、人力，學(xué)生課堂表現(xiàn)難以全面捕捉;學(xué)校師資力量薄弱，年輕教師缺乏經(jīng)驗(yàn)與前輩引領(lǐng)……這些問(wèn)題讓塔石小學(xué)的老師們難以對(duì)課堂有效分析，對(duì)課堂評(píng)估與反饋也難以達(dá)到精準(zhǔn)及時(shí)。
針對(duì)師生發(fā)展需求與教研實(shí)踐中的實(shí)際困境，龍游縣塔石小學(xué)引入希沃AI課堂智能反饋系統(tǒng)，該系統(tǒng)可對(duì)課堂進(jìn)行三維數(shù)據(jù)分析，依托專業(yè)教學(xué)模型實(shí)施量化評(píng)估，借助AI技術(shù)生成針對(duì)性反饋建議，并最終形成AI分析報(bào)告，為課堂教學(xué)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支撐與優(yōu)化路徑。
在一個(gè)無(wú)感采集的“智能化教室”上課，復(fù)盤(pán)一段三維切片的“還原式課堂”，自動(dòng)生成一份二十多頁(yè)的“診斷式報(bào)告”，進(jìn)行一次聚焦表現(xiàn)的“伴隨式評(píng)價(jià)”，擁有一位智能反饋的“AI式專家”，在塔石小學(xué)，“五個(gè)一”核心場(chǎng)景已經(jīng)落地生根。從備課到聽(tīng)評(píng)課再到活動(dòng)后反思，希沃AI數(shù)據(jù)分析在教研活動(dòng)中進(jìn)行了全流程陪伴，以數(shù)據(jù)具象化教學(xué)效果，幫助教師找到教學(xué)中的高光與不足，并在每一個(gè)流程節(jié)點(diǎn)及時(shí)反饋并提供建議。
借助希沃AI，塔石小學(xué)的老師可以在課堂中隨時(shí)關(guān)注到教學(xué)實(shí)施情況，及時(shí)根據(jù)反饋動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)。例如學(xué)生互動(dòng)數(shù)據(jù)不佳時(shí)，老師會(huì)及時(shí)調(diào)用工具吸引學(xué)生注意力，提升教學(xué)效果；
AI還會(huì)總結(jié)不同學(xué)生的課堂參與情況，幫助老師兼顧課堂全局。在課程之后，根據(jù)錄制的課堂情況，結(jié)合自動(dòng)生成的AI教學(xué)診斷報(bào)告，老師們可以仔細(xì)復(fù)盤(pán)教學(xué)，積累自身經(jīng)驗(yàn)、反思其中不足，還可以通過(guò)互相交流學(xué)習(xí)他人課堂情況，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。從數(shù)據(jù)采集到報(bào)告生成，再到精準(zhǔn)反饋，一個(gè)基于循證的“教-研-評(píng)”閉環(huán)在塔石小學(xué)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
從教學(xué)到管理
以數(shù)字實(shí)踐助力學(xué)校減負(fù)增效
在通過(guò)AI創(chuàng)新研修模式、助力師生成長(zhǎng)的同時(shí)，塔石小學(xué)還在不斷探索AI及數(shù)字化力量的更大價(jià)值，并將希沃AI錄播方案應(yīng)用到了學(xué)校日常管理中。
以應(yīng)對(duì)學(xué)校日常巡課需求為例，塔石小學(xué)通過(guò)希沃錄播巡課助手管理全校，實(shí)現(xiàn)智慧巡課，節(jié)約教學(xué)人員精力。在教研活動(dòng)管理中，塔石小學(xué)通過(guò)希沃方案拓展了青藍(lán)共研創(chuàng)新場(chǎng)景，利用數(shù)據(jù)對(duì)比剖析授課差異，并構(gòu)建分層成長(zhǎng)新機(jī)制，針對(duì)不同階段教師設(shè)計(jì)個(gè)性化發(fā)展機(jī)制，利用成長(zhǎng)報(bào)表助力教師成長(zhǎng)。
此外，通過(guò)課程錄制與深入的反饋分析，截至目前，塔石小學(xué)已成功生成近兩百份詳實(shí)的課堂數(shù)據(jù)分析報(bào)告，內(nèi)容涵蓋教師日常授課、教研展示課以及大型公開(kāi)課等多個(gè)方面，極大地豐富了學(xué)校的校本資源庫(kù)，為教學(xué)研究與改進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。
通過(guò)AI技術(shù)賦能教研與管理，塔石小學(xué)收獲了豐富的階段性成果：一方面，AI系統(tǒng)助力師生成長(zhǎng)加速，校本資源體系日益豐實(shí)；另一方面，通過(guò)總結(jié)提煉形成多項(xiàng)科研成果，相關(guān)課題成功立項(xiàng)2025省教研課題和省信息化課題，論文多次在省市級(jí)獲獎(jiǎng)。
此外，學(xué)校先后獲評(píng)浙江省首批智慧校園優(yōu)秀案例、浙江省人工智能教育應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校，為區(qū)域智慧教育發(fā)展提供了實(shí)踐范本。
在龍游縣塔石小學(xué)，希沃錄播已不僅是一套設(shè)備，更是推動(dòng)課堂變革、賦能教師發(fā)展、助力鄉(xiāng)村教育質(zhì)量躍升的關(guān)鍵力量。當(dāng)AI技術(shù)真正扎根于教育的土壤，服務(wù)于教師的日常教學(xué)，其賦能教育公平與質(zhì)量提升的潛能，正在這片充滿希望的鄉(xiāng)村校園里生動(dòng)綻放。
未來(lái)，希沃將繼續(xù)以AI技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)提升，為更多學(xué)校提供多元場(chǎng)景需求教育解決方案，以可復(fù)制、可推廣的智慧化經(jīng)驗(yàn)助力教育教學(xué)發(fā)展成長(zhǎng)。
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