隨著教育信息化的快速發(fā)展，提升教師信息素養(yǎng)和教師運(yùn)用信息技術(shù)手段的能力，成為當(dāng)下教育發(fā)展工作的重中之重。近日，四川省鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校在該校階梯教室舉辦了“基于智慧課堂的以學(xué)定教、以教促學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí)”為主題的希沃易課堂教研培訓(xùn)活動(dòng)。
此次會(huì)議邀請(qǐng)了希沃總部智慧課堂教研顧問(wèn)紀(jì)思童做教研培訓(xùn)。學(xué)校小學(xué)部、初中部、高中部全體智慧課堂班學(xué)科教師參加本次培訓(xùn)。通過(guò)上午的課程觀摩，教研團(tuán)隊(duì)已充分了解到教師日常教學(xué)中智慧課堂的運(yùn)用情況，因此，在培訓(xùn)前特別向老師們介紹了以課前、課中、課后三個(gè)版塊組成基于智慧課堂的基本教學(xué)模式。
分享智慧課堂教學(xué)模式后，紀(jì)老師以四大維度帶領(lǐng)教師們逐一進(jìn)行探討分析。紀(jì)老師表示，在課前環(huán)節(jié)可以通過(guò)推送材料——引導(dǎo)預(yù)習(xí)、學(xué)情收集——多維數(shù)據(jù)、學(xué)生提問(wèn)——明確難點(diǎn)、知識(shí)掌握——知識(shí)圖譜四個(gè)版塊學(xué)情分析的數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位到學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，從而通過(guò)定向解決的方式達(dá)到“以學(xué)定教”的目的。
其次，紀(jì)老師向教師們分享了希沃易課堂內(nèi)置的學(xué)科資源。希沃易課堂通過(guò)資源推送精準(zhǔn)聚焦班級(jí)共性錯(cuò)誤，而老師則可根據(jù)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況制定專項(xiàng)練習(xí)，同時(shí)依據(jù)知識(shí)點(diǎn)掌握情況以組為單位可進(jìn)行定向推送，同學(xué)有疑問(wèn)也可進(jìn)行提問(wèn)解答。如此，形成了一個(gè)定向推送資源與任務(wù)分成施教的“以教促學(xué)”模式。
隨后，由培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)擔(dān)任老師、參訓(xùn)老師擔(dān)任學(xué)生，真實(shí)地還原課堂環(huán)境，從課前預(yù)習(xí)、課件推送、拍照上傳、課后測(cè)試等多環(huán)節(jié)展開(kāi)實(shí)操培訓(xùn)，讓老師從學(xué)生的角度探索希沃易課堂的使用方式，以及多角度地思考課程設(shè)計(jì)，從而更好地把希沃易課堂的基本功能與教學(xué)相融合，真正地體會(huì)到智慧課堂的魅力。
在紀(jì)老師分享的過(guò)程中，教師們對(duì)于學(xué)生如何自主利用學(xué)科資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)老師從希沃提供的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案中給出了諸多選擇。或許學(xué)生通過(guò)課前課中課后掌握了知識(shí)點(diǎn)，但如何實(shí)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏、精準(zhǔn)聚焦提升，希沃易課堂對(duì)此提供了清北道遠(yuǎn)題庫(kù)、錯(cuò)題集、自定義收藏夾、學(xué)科特色工具，助力學(xué)生們提升自主學(xué)習(xí)能力。
好的產(chǎn)品勢(shì)必要配備好的服務(wù)，希沃為幫助老師更好的使用，特意提供了專業(yè)的教研服務(wù)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)幫助老師打造全員參與、互動(dòng)生成、減負(fù)提效的智慧課堂。讓老師們學(xué)會(huì)用、用起來(lái)、用得好，最后再創(chuàng)特色。
支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，是智能教育的核心。希沃表示，培訓(xùn)只是學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的第一步，還需要教師們將學(xué)到的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，多多將智慧課堂的資源實(shí)用于學(xué)生身上，以創(chuàng)造更高效有趣的智慧課堂。希沃也將不斷地為教師們提供技術(shù)支持和成長(zhǎng)服務(wù)，不斷跟進(jìn)希沃易課堂的后續(xù)創(chuàng)新改進(jìn)，幫助教師在教育信息化道路上更好地實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
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