猴年伊始，一件“猴賽雷”的發(fā)現(xiàn)就轟動(dòng)了全世界：愛因斯坦廣義相對(duì)論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的最后一塊“拼圖”——引力波第一次被人類所直接探測(cè)到了!而讓世界華人倍感欣喜的是，在這個(gè)近千人的研究團(tuán)隊(duì)里，還有一位正在美國(guó)卡爾頓文理學(xué)院主修高級(jí)物理的大四留學(xué)生羅家倫!作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的中國(guó)人，他曾在廣州市天河中學(xué)就讀高中，并由此在國(guó)內(nèi)打下了堅(jiān)實(shí)的理科基礎(chǔ)，于三年前加入了由導(dǎo)師主導(dǎo)的引力波探測(cè)研究團(tuán)隊(duì)，一路堅(jiān)持，終于親身參與并見證了這一偉大發(fā)現(xiàn)的誕生。
作為發(fā)現(xiàn)引力波團(tuán)隊(duì)的重要成員之一，羅家倫(第一排右一)參加了11日的新聞發(fā)布會(huì)
而正是在昨天，羅家倫通過視頻連線，出現(xiàn)在了母校天河中學(xué)集會(huì)會(huì)議室的希沃交互智能平板之上，與紛紛慕名前來的媒體暢談，完成了一次暢通的跨洋視頻通訊。在希沃交互智能平板的那一端，羅家倫正處于美國(guó)內(nèi)地時(shí)刻晚上9點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室，只能簡(jiǎn)單地通過手機(jī)與大家進(jìn)行交流。雖說是剛剛獲得了重大的研究成果，羅家倫和他所在的團(tuán)隊(duì)卻并沒有興奮的囂鬧和歡慶之聲，每個(gè)人都沉醉在自己的學(xué)習(xí)和研究之中。
在連線中，羅家倫用深入淺出的語言，為大家簡(jiǎn)單地介紹了引力波以及發(fā)現(xiàn)引力波的意義所在。屏幕上的羅家倫，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，圓圓的眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，靈動(dòng)的表情不時(shí)閃現(xiàn)——這個(gè)言談大方、有趣的少年讓在座的記者們倍感愉悅。這個(gè)一心埋頭鉆研物理的中國(guó)男孩，面對(duì)眾人如連珠炮的問題毫不怯場(chǎng)，更在沉著中帶著固有的謙遜和低調(diào)，他坦言自己的工作只是這個(gè)龐大項(xiàng)目微小的一部分，自己能夠在有生之年參與和見證這項(xiàng)偉大發(fā)現(xiàn)的研究，本身是一件十分浪漫的事情。而更令他興奮的是，在LIGO參與的這些項(xiàng)目，教會(huì)了它如何在一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)內(nèi)做出貢獻(xiàn)。
羅家倫介紹道，他所在的這個(gè)團(tuán)隊(duì)是自由和開放的，在這場(chǎng)漫長(zhǎng)的的“旅程”中，不斷有人加入和退出。談到緣何選擇堅(jiān)持，家倫開著玩笑說：“因?yàn)閷?dǎo)師說2014年LIGO設(shè)備要升級(jí)，到時(shí)會(huì)很有希望，我想有希望那就再堅(jiān)持一下嘛。”實(shí)際上，相對(duì)于已經(jīng)在引力波的探索與發(fā)現(xiàn)摸索了上百年的前輩，小小年紀(jì)的羅家倫只堅(jiān)持了三年便取得重大突破，無疑是幸運(yùn)的。家倫認(rèn)為對(duì)引力波的研究是有信仰的，相信廣義相對(duì)論的人都知道引力波一定存在，能否最終探測(cè)到僅僅只是時(shí)間問題，“另外，科研是有津貼的嘛。”羅家倫話峰一轉(zhuǎn)，語帶俏皮。
此次在羅家倫母校的連線，不僅邀請(qǐng)了各路媒體，更請(qǐng)來了羅家倫的母親李女士、家倫的高三物理老師談老師，以及不少前來吸取經(jīng)驗(yàn)的小師弟師妹們。無論在此次研究中的貢獻(xiàn)多與少，羅家倫在智商和情商上的“雙高”表現(xiàn)和潛力，都與父母和學(xué)校的教育有著密不可分的聯(lián)系。在連線現(xiàn)場(chǎng)，李女士反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的孩子只是個(gè)“幸運(yùn)的人”，但我們?nèi)阅芸吹竭@位母親在家庭教育上所秉承的觀念——或嚴(yán)或松，寬松而不懈怠。相比優(yōu)秀的成績(jī)，羅家倫的父母更側(cè)重于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善良的個(gè)性，激勵(lì)他學(xué)習(xí)鋼琴，為他搭建一個(gè)有著各種試管和瓶瓶罐罐的小小實(shí)驗(yàn)室，給他咬牙購(gòu)買昂貴的天文書籍，以滿足孩子的求知欲。
另一方面，教導(dǎo)家倫同學(xué)的老師們也談及，廣州市天河中學(xué)講究因材施教。比如對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生實(shí)施彈性教學(xué)，不強(qiáng)迫學(xué)生按照老師的意愿去完成學(xué)業(yè)，比如認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)做的作業(yè)可以不做，認(rèn)為已經(jīng)聽懂的課程可以不聽。老師與學(xué)生的關(guān)系亦師亦友，不僅為大家展現(xiàn)課本里面的知識(shí)，更不時(shí)地進(jìn)行延伸，比如為學(xué)生們講一下廣義的相對(duì)論，在浩瀚的宇宙中拾取一兩顆“星星”的奧秘。
不僅如此，作為“廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)試驗(yàn)中學(xué)”的廣州天河中學(xué)，十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和建設(shè)。除了希沃交互智能平板這樣的教育顯示設(shè)備，校園網(wǎng)、多媒體電腦教學(xué)系統(tǒng)、仿真實(shí)驗(yàn)室等等設(shè)施一應(yīng)俱全。硬件設(shè)施的齊備，為學(xué)校的軟實(shí)力發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)，同學(xué)們成立的社團(tuán)或興趣小組比比皆是，羅家倫就曾是校內(nèi)機(jī)器人社團(tuán)的社長(zhǎng)，并依據(jù)奪得了全國(guó)機(jī)器人比賽一等獎(jiǎng)的第一名。
一直以來，我們?yōu)橹袊?guó)的基礎(chǔ)教育自豪，又為捉襟見肘的素質(zhì)教育而感到焦慮。羅家倫在連線中坦言道，美國(guó)的學(xué)習(xí)給了他更多的自由選擇自己想做的事情，比如說本科生與教授一起進(jìn)行科研項(xiàng)目，但國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)給了他良好的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)，讓他在繁雜的數(shù)據(jù)之前更加淡定。現(xiàn)如今，我們欣喜于國(guó)內(nèi)教育的變化——先進(jìn)的教育裝備正在普及，師生的關(guān)系更加從容，曾經(jīng)在大學(xué)里才能涉及的“有趣的學(xué)習(xí)”，被更多的高中教育學(xué)習(xí)和吸納。
與之相對(duì)的，這也對(duì)我國(guó)的教育信息化發(fā)展水平提出了更高且更急迫的要求。此次與羅家倫同學(xué)的連線，希沃交互智能平板似一條紐帶，連接在大洋彼岸的聲音;而在日常的課堂中，希沃交互智能平板則像一個(gè)窗口，學(xué)生們從一臺(tái)大屏望去，看到了一個(gè)更加繽紛的知識(shí)世界，并由點(diǎn)及面，追隨著知識(shí)獲取更大的成就。現(xiàn)如今，交互智能平板走入了越來越多的教室，更有如電子白板教學(xué)軟件、互動(dòng)教學(xué)小工具等教學(xué)軟件，未來教室、趣味學(xué)習(xí)正從水中鏡月轉(zhuǎn)變?yōu)榇竺娣e延伸和實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)。在這樣的教育之下，我們有理由和信心相信，同時(shí)擁有豐富的創(chuàng)造性和夯實(shí)的基礎(chǔ)功的中國(guó)學(xué)生，將有更廣闊的發(fā)展空間和強(qiáng)大的爆發(fā)力。
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