2019年新年伊始，在北京宏志中學一節地理VR公開課上，課堂充滿了神奇，按耐不住的好奇、津津有味的主動探究學習、精彩的教學講解，這一切，都來源于一節地理VR的課堂教學。
地理VR，已全面深入一線課堂教學。
課堂中：同學們驚喜不已，聽課老師都按耐不住好奇，起身前去觀看。
課堂中：老師完全實現反轉課堂，學生成為課堂的主角，觀察、分析、討論，激發學生興趣，主動探究學習。
課堂中：聽課老師也參與其中，也想試試身手，幫助學生完成課堂目標，當學生完成目標時，課堂上響起了陣陣掌聲，掀起了一波又一波的小高潮。
課堂中：北京宏志中學地理教師張老師以學生月考中凸顯的問題——等高線判讀為導入。讓學生先體驗等高線地形圖，識別地形部位，再通過VR和3D技術將標準地形進行重現，將教學內容實景化，創設清晰直觀的教學場景，幫助學生彌補空間想象難題，讓地理的學習變的生動簡單有趣起來。這一教學效果的實現，都源于一個已經開始在教學中大展身手的中教啟星寰宇地理VR教學系統。
國家戰略推動，加速VR深入一線教學。
作為戰略性新興產業，虛擬現實(VR)產業的發展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，也對許多傳統行業產生了變革性的影響作用，社會各界對虛擬現實產業的關注度持續走高，國家高度重視虛擬現實、增強現實的技術產業發展，并在國家層面積極規劃和重點布局，相關的政策措施和規劃方案處于高密度發布時期，工信部、發改委、科技部、文化部、商務部均出臺了相關政策，以促進虛擬現實產業的多元化規范化發展。
2018年，教育部等五部門關于印發《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》的通知。該“行動計劃”中明確指出要充分利用云計算、大數據、虛擬現實、人工智能等新技術，推進教師教育信息化教學服務平臺建設和應用，推動以自主、合作、探究為主要特征的教學方式變革。
桌面級VR設備及精品優質VR資源的融合，奠定VR一線教學應用的基礎
而從目前VR基礎教育應用看，頭戴式和桌面式兩種，頭戴式僅僅能在教育中作為場景體驗應用，受視野等因素影響，不能很好地解決教學應用的可移動可交互等問題，因此在教學應用中，受到了極大地限制和影響。而桌面級VR設備的出現，特別是結合中教啟星在地理(寰宇地理VR教學系統)、歷史(文明的足跡VR教學系統)等學科精品優質VR資源上的優勢，讓課堂可以隨意在現實和虛擬空間隨時切換，課堂可動可靜，可體驗可學習，真正實現學生地理核心素養的提升。
隨著教育部對VR創新教學應用的推動和各地區VR教學實驗室的不斷建設，中國虛擬現實技術(VR)將會更加深入一線教學應用中，為中國基礎教育的教學創新應用帶來巨大變化。
用心做出來的寰宇地理VR教學系統
“寰宇地理VR教學系統”依托桌面級便攜式一體化虛擬現實設備，深度集成VR、AR、MR等多種新興技術，將地球和地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、人口與宗教、國家和地區等中學地理課程的教學難點直觀、全景、高清地呈現出來，讓學生在游戲和探索中深度吸收轉化學科知識。整套系統簡易輕便、無眩暈感，兼顧人機交互、師生教學和生生互動，徹底打破虛擬和現實的邊界，是VR軟硬件技術在地理學科教育的創新性應用，更是一間便攜的學科實驗室、一座移動的科技館。
輕便易用：桌面級便攜式一體化虛擬現實設備，將VR、AR、MR等多種“黑科技”與學科深度融合，安裝方便，輕巧易用，維護成本低，使用場景豐富，支持跨學科、探究式教學。
體驗升級：佩戴舒適，無眩暈感，畫面流暢、清晰度高，兼顧沉浸體驗和現實交流需求，完美支持人機交互、師生教學和生生互動，打破虛擬和現實的邊界，讓VR技術真正服務教學、助力教育創新發展。
獨家課程：中教啟星原創首發，首次針對中學地理教材設計開發的配套VR教學課程，多位權威資深教育專家參與腳本編寫和審定，擁有自主知識產權。
緊貼教材：緊扣新課標地理教材，課程覆蓋中學地理教學的重點、考點、難點，直擊教學痛點，讓枯燥的知識點變成觸手可及的虛擬現實影像，激發求知欲、好奇心和想象力。
快速入門：界面友好，簡單易學，智能化、傻瓜式操作，零門檻使用，無需二次培訓，交互性、趣味性、知識性強，讓學生在游戲和探索中深度吸收轉化課程內容。
專注教學：專為教學應用場景設計，兼顧教師啟發式引導和學生自主性探究，教學相長，良性互動，課程管理扎實可控，創新教學模式，改善教學效果。
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