從2017年開始，央視就推出一檔文物博物館類普及性電視節(jié)目——《國家寶藏》。節(jié)目會邀請國內(nèi)一些著名大型博物館的館長上臺，和影視明星們共同講述文物的故事，受到了廣泛歡迎。
本月月初，在千呼萬喚之后，第三季終于姍姍來遲，節(jié)目質(zhì)量一如既往的好，其中的歷史故事“青銅仙鶴”，在演員富大龍的演繹下，更是把節(jié)目熱度又向前推了一把。
“孤是秦國的一只鶴。你道是怎樣一只鶴？它是我大秦銳士、飲血的秦劍鑄成的。內(nèi)仗金器，外依火精，五行之中霸占金與火，便注定，我大秦必將立于不敗之地！”
“秦王掃六合，虎視何雄哉。秦，一個金戈鐵馬英雄浪漫的時代，一個凡有血?dú)饨杂袪幮牡臅r代，大一統(tǒng)之日從此開宗正源，流淌成滔滔大河，千古不廢。”
如果我們沒有仔細(xì)了解過那段歷史，那么我們到博物館中，看到的青銅仙鶴就只是帶著舊痕的青銅仙鶴罷了。但是在《國家寶藏》里，青銅仙鶴是一段故事，更是意志的象征。
文物是古代人遺留下來的瑰寶，今人可以用它來研究、發(fā)展、弘揚(yáng)傳統(tǒng)歷史文化。作為人類文明的載體，文物身上包含著歷史信息和藝術(shù)信息，這兩種信息的深度也決定了一個文物價值的高低。
《國家寶藏》以一種活潑的形式，把普及文化知識和大眾娛樂相結(jié)合，讓沉睡在博物館中的文物“活”起來，走進(jìn)人們心中，把民族傳統(tǒng)文化內(nèi)化到國民的日常生活中去，從節(jié)目播出之后的社會反響來看，這種探索和嘗試可以說是十分成功。
那么，同樣是讓文物“活”起來，《國家寶藏》能夠成功地受到普通大眾的喜愛，是不是也能夠這種講述歷史的模式可以搬運(yùn)到歷史課堂中，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中回顧歷史、審視歷史、感受歷史？
要說到讓文物“活”起來這一點(diǎn)，就不得不提到我們的“文明的足跡歷史VR教學(xué)系統(tǒng)”和“全息歷史教學(xué)系統(tǒng)”了，熟悉這兩個產(chǎn)品的朋友都知道，這兩套系統(tǒng)都有一個明顯的特點(diǎn)：讓文物開口“說話”，讓歷史“活”起來。
“文明的足跡歷史VR教學(xué)系統(tǒng)”依托桌面級便攜式一體化虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，集成VR、AR、MR等多種信息技術(shù)，以擬人化的表現(xiàn)手法，生動再現(xiàn)從遠(yuǎn)古到近代的中華文明進(jìn)程。系統(tǒng)高度聚合了中教啟星的技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢和資源整合優(yōu)勢，凝聚多位權(quán)威教育專家和一線資深教師的研究成果，緊扣統(tǒng)編歷史教材，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索研究，尋訪文明的足跡，觸摸歷史的脈搏，身臨其境地感受華夏文化的獨(dú)特魅力。
全息歷史教學(xué)系統(tǒng)將博物館中的歷史文物以動態(tài)、三維立體的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在教室中就能夠細(xì)致、全面地觀察文物的器形、顏色和紋理，掌握文物的基本信息。提供與中學(xué)歷史教學(xué)相配套全息文物模型資源超百個。
“文明的足跡歷史VR教學(xué)系統(tǒng)”中包含有大量與教材配套的史料、歷史地圖和文物資源，老師們可以根據(jù)自己的教學(xué)思路，設(shè)計類似《國家寶藏》形式的探索活動，讓學(xué)生們在系統(tǒng)中尋找與主題相關(guān)的文字和文物史料作為活動背景。
再結(jié)合全息歷史教學(xué)系統(tǒng)中的高清文物資源展示，演繹特定時期文物背后的故事，通過文物和舞臺劇式表演講述歷史，不就是歷史核心素養(yǎng)中的歷史解釋嗎？
以文物“鮮卑服飾女武士俑”為例，1948年于河北景縣封氏墓群出土，陶俑頭戴風(fēng)帽，風(fēng)帽側(cè)面和后面有下垂的風(fēng)擋。身穿風(fēng)衣（當(dāng)時稱風(fēng)衣為假鐘，像鐘一樣罩在人身上），里面是軍服，軍服上還罩有鎧甲，雙手原來持有兵器，出土?xí)r已朽。整個陶俑面部、肩部、雙手及身體比例的女性特征明顯，表情刻畫生動，英武有神，為鮮卑武士的形象。
老師們可以以此文物為探索主題，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ剿髁私怩r卑女武士的著裝特色，為什么這么穿等問題，從而學(xué)習(xí)北魏時期的歷史。
當(dāng)然，這里只是提供一個思路，具體應(yīng)用到教學(xué)中，相信年輕的歷史老師們一定會發(fā)掘出更多好玩的教法、學(xué)法，而中教啟星始終要做的都是成為歷史老師的得力助手。
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