課堂是教學改革的實踐田，是學生在學校獲取知識最主要的場所。傳統的地理課堂“空間”有限、教具單一，對于研究對象非常宏大的地理學科而言，遠遠不夠。教師在講臺上說得口干舌燥，學生的知識接收率卻不一定高。
羿飛數字化地理教室從培養學生學習興趣開始，通過“眼觀、耳聽、手做、腦思”的方式，將地理知識一點點拆解開，讓學生在理解的基礎上進行記憶。以青島市城陽區白云山學校數字化地理專用教室為例，看看學生是如何在信息技術的引領下，在“玩”中學習地理。
數字立體地形
高低起伏 看得到的地勢走向
羿飛數字立體地形與普通黑板和傳統電子白板最大的不同，是它集成了兩塊中國、世界立體地形圖，看得見的高低地勢走向，給學生塑造一個更立體直觀的印象，并在每天的上課過程中不斷強化這個印象。
同時，搭配課件，各種地理活動都可以在立體地形圖上動態演示。氣流遇山脈上升形成降雨、冷暖鋒相遇過程、熱島效應……學生們在“眼見為實”下，抽象的地理現象變得簡單清晰，攻克各個難關之后，將知識點牢牢地記在心中。
除中國、世界地理地形外，教師可輕松切換白板、教學PPT、Flash動畫等不同模式，滿足各種教學所需。課件內容緊密貼合教學大綱，并能不斷地編寫與更新，無限擴充教學內容，給任課教師帶來更大的自主性。
多媒體超半球互動球幕投影演示儀
“走馬觀花” 地球在手中轉動
多媒體超半球互動球幕投影演示儀，這個發光的半球大有來頭，從地殼地心的構造，到地球各大洲大洋的信息，再到宇宙中的天體、星體的模擬，幾乎濃縮了所有的地理教材知識。在球形曲面幕上三維動畫展示，模擬演示各種地理現象。
把枯燥單調的地理教學變得形象、直觀、生動鮮活。通過操作球幕屏上簡潔的界面，可以非常容易地控制球幕上演示的星體及旋轉方式、旋轉速度，讓每個星體的任意局部都能輕松、高清晰地展示給學生。學生在課余時間，也可以自己動手實操，在自己解決問題的過程中將知識點掌握得更牢固。
天文演示儀
抬頭望天 裝得下整個宇宙
關于行星的章節內容抽象、動態、立體性強，如天體運動、天球坐標系等，要達到充分的理解對于空間想象力較弱的學生而言難度極大。羿飛在教室的頂部設計了一個小型“天文館”，在球幕型穹頂上，各式各樣的天體運動都會被如實地投影演示出來。
將學生的視角由地球范疇，轉向太空乃至整個宇宙，將地理知識與天文教學有效整合，使學生了解地月系、地球與太陽系、地球與銀河系之間的關系，了解恒星、行星的形成及宇宙的演變過程。
數字模型
旋轉放大 盡在掌握之中
數字模型就像一個地理素材庫，里面有著各種各樣的地理模型，需要的時候能夠輕松調取，左看右看，放大了看，縮小了看，你甚至可以倒個個翻轉過來看，不放過任何一個小細節。
信息技術拓展了地理課堂的邊界，很多在傳統教室中演示不了的地理現象，在數字化地理教室中都能實現，全方位彌補傳統課堂教學的不足。羿飛教育深度融合地理課程與信息技術，將信息技術內化于教學的各個環節，為教學內容拓展了廣闊的空間。
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