2021年教育部先后印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》和《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指南》，兩份《指南》都明確提及“強化評價結(jié)果運用”的關(guān)鍵點。義務(wù)教育階段明確“強化評價結(jié)果運用，健全立德樹人落實機制，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，引領(lǐng)深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量”;高中階段指出“強化評價結(jié)果運用，推動樹立正確政績觀和科學(xué)教育質(zhì)量觀，不斷提高教育治理水平，為教師潛心教書育人營造良好環(huán)境”。
強化評價結(jié)果運用目前面臨的難點
1、數(shù)據(jù)整理
在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，“強化評價結(jié)果運用”首要面臨的重難點是評價結(jié)果的整理。評價結(jié)果的各類數(shù)據(jù)繁復(fù)，包含學(xué)生、教師、校園、區(qū)域教學(xué)等在內(nèi)的一系列數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)呈散狀分布，分別對應(yīng)各個教育維度與教學(xué)環(huán)節(jié)，評價結(jié)果查詢的過程往往需要多平臺、多部門協(xié)同，整理難度極大。
2、數(shù)據(jù)分析
在數(shù)據(jù)整理過程中，即使借助專業(yè)的分析軟件，階段性數(shù)據(jù)的匯總和趨勢分析仍需要教師進行大量的數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計工作，尤其是當(dāng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計細(xì)化到學(xué)校、班級甚至學(xué)生層面時。
3、數(shù)據(jù)運用
在結(jié)果數(shù)據(jù)實際運用過程中，多層數(shù)據(jù)即時互通以及數(shù)據(jù)定位運用等問題需要專業(yè)人員長時間專注。特別是在教研過程中，數(shù)據(jù)的展示與梳理往往占據(jù)比重過高，導(dǎo)致教研次數(shù)明顯增加，教學(xué)時效性明顯下降。
需求決定方向——可視化大屏
可視化是利用計算機圖形學(xué)和圖像處理技術(shù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或圖像在屏幕上顯示出來，并進行交互處理的理論、方法和技術(shù)。它涉及到計算機圖形學(xué)、圖像處理、計算機視覺、
計算機輔助設(shè)計等多個領(lǐng)域，成為研究數(shù)據(jù)表示、數(shù)據(jù)處理、決策分析等一系列問題的綜合技術(shù)。可視化的意義體現(xiàn)在展現(xiàn)全貌、增強理解、簡化復(fù)雜性、處理異議等方面。
針對“強化評價結(jié)果運用”所面臨的難題，光大教育結(jié)合“可視化”理論、方法和技術(shù)傾力打造“數(shù)據(jù)駕駛艙”系統(tǒng)，將繁復(fù)的教育教學(xué)數(shù)據(jù)同屏展示，全方位滿足“強化評價結(jié)果運用”需求，深化教育教學(xué)改革。
數(shù)據(jù)駕駛艙
運用現(xiàn)代化數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、線上處理技術(shù)數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)展現(xiàn)技術(shù)將教學(xué)數(shù)據(jù)進行分析、診斷，將覆蓋教學(xué)全流程的學(xué)情數(shù)據(jù)同屏可視化展示。
駕駛艙通過對系統(tǒng)中所產(chǎn)生的日常用戶業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)收集、挖掘和分析，提供數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析和預(yù)警，從區(qū)域及學(xué)校兩個層面對學(xué)情進行定位跟蹤，實時監(jiān)控數(shù)據(jù)動向并充分發(fā)揮階段性教學(xué)診斷的優(yōu)勢，助力區(qū)域或?qū)W校及時調(diào)整教育教學(xué)決策，明確教育教學(xué)改革方向。
五大維度數(shù)據(jù)同屏
教學(xué)管理數(shù)據(jù)：
教學(xué)條件模塊——教師團隊建設(shè)數(shù)據(jù)、師資配比、變化等數(shù)據(jù)反饋
學(xué)校地圖模塊——直觀反饋區(qū)域校園信息化建設(shè)差異、教學(xué)差異
教學(xué)行為數(shù)據(jù)：
課堂模塊——課堂教學(xué)效果反饋、創(chuàng)新課堂使用率實時反饋
作業(yè)模塊——符合“雙減”作業(yè)管理預(yù)警，作業(yè)完成情況評價分析
測評模塊——測評數(shù)據(jù)分析，學(xué)業(yè)階段性評價及趨勢反饋
學(xué)情數(shù)據(jù)：
教學(xué)質(zhì)量評價模塊——教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率、教學(xué)期望差異等反饋
學(xué)業(yè)水平評價模塊——學(xué)生學(xué)業(yè)水平差異化以及階段性趨勢反饋
教學(xué)資源數(shù)據(jù)：
資源建設(shè)模塊——校本或區(qū)域教學(xué)資源庫建設(shè)反饋
德育建設(shè)數(shù)據(jù)：
評價模塊——圖形化展示班級、年級德育評價
指標(biāo)模塊——學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)評價及其余相關(guān)德育建設(shè)數(shù)據(jù)指標(biāo)反饋
可視化引領(lǐng)
五大維度數(shù)據(jù)進行可視化主屏展示，加上創(chuàng)新課堂和作業(yè)管理數(shù)據(jù)的分屏專項展示，有效解決數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)運用面臨的難題，助力區(qū)域或?qū)W校“強化評價結(jié)果運用”過程實現(xiàn)五大效能。
1、提升教學(xué)質(zhì)量
2、促進學(xué)生發(fā)展
3、優(yōu)化教師隊伍，促進教師發(fā)展
4、落實督導(dǎo)監(jiān)管，完善學(xué)校管理
5、落實“雙減”，制定教育規(guī)劃，規(guī)范優(yōu)化教學(xué)
深化教育教學(xué)改革
“數(shù)據(jù)駕駛艙”在“強化評價結(jié)果運用”的進程中，在現(xiàn)有模塊基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校或區(qū)域?qū)嶋H，可定制專項數(shù)據(jù)模塊;在宏觀上將五大維度教學(xué)數(shù)據(jù)可視化展示，有效助力集體備課、集體教研變革;在微觀上結(jié)合專項教學(xué)數(shù)據(jù)實時反饋，形成有針對性地教學(xué)環(huán)節(jié)增效。在教育信息化的進程中，“數(shù)據(jù)駕駛艙”將從源頭完善數(shù)據(jù)運用流程，從而實現(xiàn)“強化評價結(jié)果運用”，引領(lǐng)新的智慧教育教學(xué)改革。
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