學校開展"智慧教育項目"的任務和目標是創(chuàng)新變革教育教學方式，為教師成長，學生成才，學校發(fā)展提供成功的最大可能。智慧教育發(fā)展過程中教學教研是核心，信息化工具是支撐。信息化工具的作用是提升教學教研的效率。
在如今信息化背景下，數據指導對于教育發(fā)展所起到的作用日益明顯，對收集的大數據進行分析，會總結出很多平時并未發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。在信息化和大數據的背景下，學校教學更關注課堂教學這個核心。教學分析是大數據在教育領域最直接的應用，用大數據方法評估和分析教師的教學行為，并根據大數據結果來反饋和提升。在大數據的幫助下，可以使教學的基本環(huán)節(jié)有所更新，對教學內容有所豐富，其作用和價值不可估計。
學校擬訂"智慧教育項目"建設方案，加強硬件保障和平板、電子白板、電腦使用，深入開展智慧教育項目創(chuàng)新試點，積極推進區(qū)城教育的創(chuàng)新發(fā)展，支撐區(qū)城智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建，不斷滿足學生個性化成長需要，滿足教師對職業(yè)成就和幸福的追求，滿足老百姓對公平優(yōu)質教育的渴望。努力踐行學校校訓"行在當下，知之未來"。
基于以上基礎，學校決定申報"基于大數據的課堂教學分析評測研究"。
研究此項目的理念包含下面幾個方面：
1.評課能力和基于評課數據改進教學的能力是優(yōu)秀教師必備能力
2.傳統(tǒng)課堂評價的局限
實時實地聽評課具有很強的時效性，能夠對各種臨時發(fā)生的情況進行評價，對教師的教學激情和學生的參與積極性有較深的體會。缺點在于會受到評價者注意力分配和記錄速度等的限制，而且由于評價者的出現(xiàn)往往會讓被評教師和學生在心理和行為上發(fā)生一定變化。具體來講有時間屏障，對于知識技能容易感知，識別性強，而對于過程與方法，情感態(tài)度價值觀不易感知，難以識別。第二個屏障是注意力屏障，教學行為，學習行為，課程設計，課堂文化不能同時兼顧，評價可能存在片面性。第三個屏障就是干擾變量，評價者基于自己的價值認識和思維習慣，給出的評價帶有主觀性。
3.基于科學測量工具的評課
國內外開發(fā)了許多科學的評課測量工具，為科學評課提供了有效的工具支撐，評課工具的使用基于以下幾點關注:
1.關注教學活動
教師課堂教學基礎行為,教學內容陳述清晰、難廣度適宜,學習活動設計符合教學目標、調動學生興趣、呈現(xiàn)方式多樣等;
教師課堂教學技藝行為,提問行為計次（事實型、分析型、觀點型、無關型）
提問行為質量;教師課堂教學維持行為,課堂氣氛、秩序。
2.關注學生活動
學生參與行為，學生主動參與，傾聽表達，大膽質疑，思維活躍；
學生參與能力，主動尋求合作，合理選擇方法。
3.關注師生互動
教師目標導向行為，講解統(tǒng)計（講述、舉例說明、解釋）；
情感支持（正強化、負強化）；
學生響應學習行為，提問（事實性、分析性、質疑）；
教師反饋行為，行為統(tǒng)計（提問性、練習、個別性、小組性）。
方案：
運用技術手段，建立基于移動互聯(lián)網的聽評課制度，
1.創(chuàng)新評價機制，突破時間和地域的限制。
2.按照弗蘭德斯法，建立科學的課堂觀察法，多維度的對課堂進行評價，按照學校實際情況對評價指標進行定制，采用簡單方法收集課堂數據。
3.運用信息技術手段，將傳統(tǒng)的被動聽課模式轉變?yōu)橹鲃拥脑u課模式，讓教學活動常態(tài)化使用。
4.實時展覽優(yōu)秀的聽課筆記，及時形成先進典型，形成一種"比、學、趕、超"的校園教學氛圍。以評促教，聽評相長，評價是高階學習，專家引領聽評課方法和技巧的指導和培訓。
5.數據在云平臺中進行存儲、加工、分析、流轉。最終可視化呈現(xiàn)、方便全過程分析跟蹤。
6.領導可通過云平臺數據，實時知道老師的的活動參與情況，了解老師的專業(yè)水平，方便調度。
保障條件：
1.課題組成員們業(yè)務素質過硬，有較高的教科研工作熱情，對該課題的研究具有濃厚的興趣，對實施該課題的重要性、必要性和可行性已進行了大量的前期研究工作，并潛心鉆研教育學、心理學、統(tǒng)計學等理論知識，這些都為該課題的研究工作提供了充足的力量保證。
2．我校具有較雄厚的經濟實力，領導重視、支持教育科研，研究經費和資料設備有充足的保障。教學和科研設備先進，此外，學校的資料室、電教室、圖書室已組成了專門的課題服務小組，圖書、報刊、電子讀物等藏量豐富，為教師們查閱有關資料和學習研究提供了方便。
3．學校有專用經費用于聘請專家教授來校講座、調研，并對我們的教師進行業(yè)務培訓。
當前位置：
