“用一根比地球赤道周長長1米的鐵絲將地球赤道均勻地圍起來，那么鐵絲與地球赤道之間的間隙是否能放下一個(gè)拳頭呢?”
“正方‘能’，反方‘不能’，請(qǐng)投票!”
教師活用青鹿智慧課堂舉辦了一場“辯論賽”
12月17日，在佛山龍江鎮(zhèn)教育文化嘉年華系列活動(dòng)之“育 ·
見未來”課堂展示活動(dòng)上，一位來自龍江外國語學(xué)校的數(shù)學(xué)教師活用青鹿智慧課堂的截屏提問功能，把一道數(shù)學(xué)題包裝成一場辯論賽，原本安靜的課堂一下子熱鬧了起來。
“我覺得能，鐵絲的半徑要比地球的大，我們可以通過半徑與圓周的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算比較......”
“肯定不能，赤道有4萬千米，周長4萬千米零1米的圓比4萬千米的圓多的半徑可以忽略不計(jì)了!”經(jīng)過激烈的討論后，老師分別挑選了正反方的學(xué)生代表闡述了自己的觀點(diǎn)。
同學(xué)們應(yīng)用移動(dòng)終端輕松參與到“辯論中”
“那么究竟能不能在鐵絲圈和地球赤道之間塞下一個(gè)拳頭呢?這個(gè)問題我們可以用求圓周長的公式來解決.......鐵絲圈的半徑與地球赤道的半徑的差值為16cm，大于拳頭的直徑，所以答案是能......”激烈的“辯論”后，老師為雙方“結(jié)辯”。
正反方同學(xué)闡述“論點(diǎn)”
值得注意的是，這種新穎的課程設(shè)計(jì)不僅是提升了課堂氛圍那么簡單。我們還注意到，通過“辯論”的形式，同學(xué)們對(duì)“證明”的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。相信本節(jié)課的重點(diǎn)“為什么要證明”，已經(jīng)不需老師多言。
62%的同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)選擇了支持“正方”
本次教學(xué)能力展示活動(dòng)精彩不斷，除了激烈的“數(shù)學(xué)辯論賽”，應(yīng)用了創(chuàng)新教學(xué)方法的英語等科目也同樣精彩，充分展示了佛山市龍江鎮(zhèn)教育綜合改革的工作經(jīng)驗(yàn)和成效，為龍江鎮(zhèn)各校提供了一個(gè)交流課改思路和策略的平臺(tái)，促進(jìn)了龍江鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
英語學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)展示
青鹿為本次課堂展示活動(dòng)提供技術(shù)及教研支持。前段時(shí)間，青鹿智慧教育研究院教研員為參加展示的教師們提供一對(duì)一的信息化教學(xué)教研服務(wù)。從前期的功能應(yīng)用指導(dǎo)到與教師們一起打磨課堂設(shè)計(jì)，青鹿教研員與教師共同經(jīng)歷了創(chuàng)新教學(xué)從無到有的整個(gè)過程，為教師出謀劃策，幫助教師開拓思路，與教師們一起為現(xiàn)場來賓及觀看活動(dòng)直播的觀眾們奉獻(xiàn)了精彩的課堂展示。
青鹿教研員與教師一起打磨課程
看了精彩的數(shù)學(xué)課展示后，幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師分享了他們參加本次教學(xué)能力展示活動(dòng)的心得體會(huì)。順德區(qū)教師發(fā)展中心的遠(yuǎn)勛平教研員點(diǎn)評(píng)：“這節(jié)數(shù)學(xué)課上的非常好，課題選取大膽，教學(xué)方法新穎，教學(xué)效果很好!”
在本次活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予了青鹿所提供穩(wěn)定簡單、智慧高效的智慧教室教學(xué)系統(tǒng)和專業(yè)的教研服務(wù)高度的認(rèn)可。未來，青鹿將再接再厲與一線教師深度合作共同探索教育信息化趨勢下的教學(xué)創(chuàng)新。
當(dāng)前位置：
