上圖為長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)的報(bào)道內(nèi)容，大數(shù)據(jù)真的就只能測(cè)評(píng)學(xué)生是否走神?
大數(shù)據(jù)發(fā)揮的作用單單是學(xué)生的測(cè)評(píng)?
外行寫(xiě)熱鬧，內(nèi)行說(shuō)門道!中慶依據(jù)權(quán)威教育評(píng)價(jià)理論，利用人工智能的圖像、行為、表情、語(yǔ)音和OCR識(shí)別技術(shù)研發(fā)的人工智能產(chǎn)品——中慶智課可以在不影響課堂教學(xué)的情況下，對(duì)課堂教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行伴隨式采集和即時(shí)分析。在系統(tǒng)后臺(tái)量化表現(xiàn)出教師的活動(dòng)行為、語(yǔ)言行為，學(xué)生的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，分析出教師課堂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的關(guān)注度、理解度、參與度。
根據(jù)分析報(bào)告教師可以評(píng)估課堂教學(xué)效果，實(shí)時(shí)分析師生課堂動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)深度數(shù)據(jù)挖掘和超大計(jì)算量分析，為教師的個(gè)人教學(xué)水平的提高，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了有力的課堂數(shù)據(jù)支持。
不斷增加的大數(shù)據(jù)可以建立優(yōu)秀教師教學(xué)模型，與每位教師個(gè)性化數(shù)據(jù)對(duì)比，總結(jié)出教師的教學(xué)規(guī)律，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)，推動(dòng)常態(tài)化教研。在難以開(kāi)展數(shù)據(jù)化教研的地區(qū)，普通教師也可直接在線上觀看與地區(qū)優(yōu)秀教師模型之間的數(shù)據(jù)對(duì)比，自主提升教學(xué)質(zhì)量。
中慶智課圍繞“教”與“學(xué)”實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)，支撐學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)為武漢魯巷小學(xué)的課堂上中慶智課為班級(jí)的測(cè)評(píng)教學(xué)質(zhì)量、師生互動(dòng)帶來(lái)了不一樣的體驗(yàn)。
當(dāng)前位置：
