2023年5月29日，教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館）第三批智能研修平臺應用試點工作區（校）啟動會暨成果發布會在沈陽成功舉辦。500余位代表參加會議，8萬余人在線觀看。
出席會議的領導和嘉賓有教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館）肖航副主任，遼寧省教育廳黨組成員羅文波副廳長，教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館）雜志社曾祥翊社長，教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館）音像出版社馬小強社長，遼寧省教育廳科技與信息化處楊帆副處長，遼寧省電化教育館高鐵剛館長，沈陽市教育研究院黃艷副院長，華中師范大學人工智能教育學部副部長、博士生導師、應用試點工作專家組組長劉清堂教授，中國教育科學研究院教育體制機制改革研究所所長王烽研究員，揚州大學新聞與傳播學院原院長、博士生導師馮銳教授，成都高新區教育發展中心李建萍主任，石家莊市教育科學研究所小學幼教室楊亞伶主任，包頭市51中學劉豐旭主任，北京中慶現代技術股份有限公司董事長宋東茂先生。
本次會議旨在總結央館智能研修平臺應用試點工作已有工作成果，部署第三批智能研修平臺應用試點工作區（校）應用試點工作。
開幕式
遼寧省教育廳黨組成員副廳長羅文波在開幕式上致辭，教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館）副主任肖航在開幕式上發表講話。
羅副廳長就遼寧省教育信息化、數字化工作相關情況進行介紹，并強調遼寧省各試點工作區將以智能精準教研為抓手，以提升教師信息技術應用能力為落腳點，積極探索、認真總結，形成可推廣可示范的典型案例。
肖副主任在講話中指出，教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館）于2021年3月啟動的央館智能研修平臺應用試點工作，是對黨的二十大精神的全面貫徹，也是對數字中國建設的推進與教師個性化培養的需求的長效落實。
肖副主任代表教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館）提出三點希望：一是抓好頂層設計，發揮基層作用，依托智能研究平臺，按照一個中心，兩條路徑，三個原則，四個目標，五項任務的工作思路，從文化、要素、模式、空間評價和機制等方面強化頂層設計，發揮好教研部門的主體作用和電教部門的支撐作用；二是優化創新模式，彰顯活動活力。希望試點區和試點校抓好示范引領和創新成果轉化工作；三是做好服務保障，促進落地落實應用試點工作團隊，專家團隊和技術團隊，要積極為試點工作常態化提供組織服務保障，智力支持保障和技術支持保障。
試點工作成果發布
教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館）為“智能研修平臺應用試點工作2022年度案例征集活動”的創新案例代表、3個智能研修平臺領航試點工作區、7所領航試點工作校、5個創新應用教研團隊、5位卓越教師、10位卓越教研員和11個創新案例頒發證書、獎牌。江蘇省泉山區教育局陳湘副局長、山東省歷下區張子玉館長、四川達州市通川區第七小學陳琳老師，先后代表試點工作區（校）、創新應用團隊和卓越教師/教研員代表做了精彩發言。
與會代表觀看了應用試點工作理論成果與技術成果宣傳視頻，見證了《人工智能賦能精準教研發展藍皮書》與中央電化教育館智能研修平臺 V2.0的發布。
工作部署
教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館）雜志社社長/研究員，中央電化教育館智能研修平臺應用試點工作組組長曾祥翊，立足中央電化教育館智能研修平臺應用試點工作的意義、價值、目的與成效，對中央電化教育館智能研修平臺應用試點工作做出工作部署。
曾社長在《人工智能賦能教研高質量發展—智能精準教研工作部署》報告中提出了智能精準教研這個核心理念，建構了智能精準教研理論體系。從“一個中心”“兩條路徑”“三個原則”“四個基本目標”“五項基本任務”對第三批智能研修平臺應用試點工作進行工作部署，以期更好地應對人工智能時代教師教研的外部環境和內生需求的重大變化，實現人工智能賦能教研精準、高效、高質量發展，為培育“教研型教師”、開創教研工作新格局提供新機遇。
專家報告
揚州大學新聞與傳媒學院教授、博士生導師，揚州大學數字媒體應用研究所所長，中央電化教育館智能研修平臺應用試點工作專家組副組長馮銳以《精準教研：人工智能助力教師教研創新》為題，為大家帶來了一場有關“技術賦能教研創新，智能引領教育未來”的報告，探討智能精準教研對教研形態、模式和邏輯的重構，引領了教師教研從經驗型向證據型轉變。
中國教育科學研究院教育體制機制改革研究所所長/研究員王烽以當下“流行話題”人工智能對教育領域造成的沖擊和限度為引，在報告《生成式人工智能的啟示：讓每個孩子成為他自己》中揭示了未來教育發展方向，即“讓每個人成為他自己”，報告為人工智能與教育的關系提供了一種可借鑒的未來圖景，即通過駕馭人工智能以創造智慧的教育。
華中師范大學人工智能教育學部副部長、教授、博士生導師，中央電化教育館智能研修平臺應用試點工作專家組組長劉清堂在其報告《智能技術支持的區域教研模式及應用》中從“人工智能與教學分析”“區域研修模式及實施”“區域研修模式實踐案例”三個方面結合智能研修平臺，講解智能技術支持下的區域研修的理論基礎、研修模式、平臺操作及具體案例，遵循“理論-實踐-案例”的思路回答人工智能何以賦能教師專業發展。
中央電化教育館智能研修平臺應用試點工作組成員劉陽在報告《智能精準教研中的數據解讀》中講解了智能精準教研數據解讀方法與路徑，面向不同教研應用場景下課堂教學行為數據與課堂結構之間的內在邏輯關系，強調了智能精準教研中數據的認識與解讀是一種“主觀經驗”向“實證精準式”思維方式的轉變。
經驗交流
成都高新區教育發展中心主任李建萍在其報告《教研培一體：成都高新區智慧研修實踐與創生》中，分享了成都高新區借助中央電化教育館智能研修平臺進行教育的數字化轉型，實現“教師研修”與“央館智能研修平臺”雙向賦能與創新發展。
高新區借助央館智能研修平臺從“教研培”一體化角度破解傳統教研中存在的問題，給出教育數字化轉型新思路。
石家莊市在借助央館智能研修平臺實現教育均衡發展方面頗有心得。
在石家莊市教育科學研究所小學幼教室主任楊亞伶的報告《視其所以 觀其所由 察其所安—基于數據支持的智能精準教研模式實踐與探索》中，石家莊市從“以‘智’促變 破譯課堂”“依托數據 實證診斷”“主題剖析 給養提升”三個方面，結合智能研修平臺，精準分析轄屬 23 個區縣教研差距，合理給出各區縣教研改進建議，促進石家莊市實現教育均衡發展的戰略目標。
包頭市第五十一中學作為中央電化教育館智能研修平臺應用試點工作校，在應用試點工作中積累了許多經驗。
包頭市第五十一中學信息中心主任劉豐旭在其報告《常態化開展智能精準教研 構建學校教研新生態》中分享了學校依托央館智能研修平臺，突破傳統教研思維，開展基于數據的常態化精準教研，打造以數據支撐教研、教研促進教學的創新型教研團隊。
案例展示
沈陽市渾南區第十一小學（沈陽建筑大學附屬小學）借助智能研修平臺構建出了以學生為中心，以六大環節為標準化流程的校本研修模式，打造出了一體化一站式的積極教研文化。在此基礎上，學校的“問道”數學中心教研團隊以一堂數學課——《圖書館》為大家生動展現了其三維六度的智能精準教研模式。
“問道”教研團隊借助中央電教館提供的智能研修平臺把脈課堂，將三維六度課堂評價要素與智能研修平臺生成的多維度AI課堂分析報告相結合，找到主觀評價與客觀數據之間的契合點，打造基于三維六度的數據精準教研，形成了通過三維六度量表進行人為打點、借助三維六度評價要素進行主觀評價、依托智能研修平臺數據分析三方面融合的實證教研。
沈陽師范大學副教授、遼寧省教育館副館長杜鵑對該案例做出了詳細點評，并結合案例給出應用智能研修平臺的三點感受：
一是基于數據的精準教研為教師研修提供強有力證據，使得教師教學從經驗主義向數據實證轉變。
二是數字技術賦能教師發展，迅速提升年輕教師的專業化水平。
三是技術助力教師對話與交流，促進協同互助的共同體的形成。
渾南區第十一小學的課例展示與杜館長的點評，讓大家切實感受到央館智能研修平臺對協助教師課堂分析、構筑教師能力畫像等方面的作用，讓廣大教師更有信心利用央館智能研修平臺進行數字化賦能基礎教育高質量發展。
此次會議標志著第三批試點區域和學校平臺應用工作的全面啟動。會議展示的成果及傳達的理念體現了智能精準教研對重構教師教研形態、創新教研模式、助推教研新理念等方面的積極影響。
北京中慶現代技術股份有限公司作為此次大會的技術支持單位，全方位響應教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館）在技術領域的要求，搭建會議應用場景，讓所有線上與線下的參會人員享受最高水準的視聽體驗，為第三批智能研修平臺應用試點工作區（校）啟動會暨成果發布會的成功舉辦保駕護航。
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