近日，教育部等九部門《關(guān)于加快推進教育數(shù)字化的意見》，將人工智能技術(shù)融入教育教學全要素、全過程，推動科技教育和人文技術(shù)融合。對于人工智能對教育教學帶來的變化，江蘇電視臺新聞“零距離”進行了報道。
報道以南京市雨花外國小學的人工智能應(yīng)用為案例，呈現(xiàn)AI教學、AI課程、AI教研的多樣化應(yīng)用。現(xiàn)代中慶為雨花外小提供的AI教研服務(wù)成為學校實踐AI全要素、全過程應(yīng)用的重要一環(huán)。
南京市雨花外國小學是南京市首批“中小學創(chuàng)新教育標桿校”，AI應(yīng)用已經(jīng)深入到學校教育的各個方面。
在教研活動中，AI帶來的轉(zhuǎn)變是巨大的。告別一個本、一支筆，靠經(jīng)驗評價的傳統(tǒng)形式，老師們圍繞數(shù)據(jù)進行討論，研究細顆粒度下的教學場景規(guī)律，探究學情曲線轉(zhuǎn)折背后隱藏的課堂問題。
正如學校狄仁萬園老師所說AI讓教研活動具有了精準反思、精準幫扶和精準指導(dǎo)的精準特色。
南京雨花外小部署了現(xiàn)代中慶AI智能終端進行數(shù)據(jù)采集與分析，利用AI促進教師隊伍的素養(yǎng)提升已經(jīng)成為學校教研活動的新常態(tài)。
現(xiàn)代中慶AI智能終端通過人工智能技術(shù)，融合教育大模型，精準捕捉課堂中師生教學行為，深度解碼教學互動語義，實時解構(gòu)課堂教學場景，將傳統(tǒng)課堂中“轉(zhuǎn)瞬即逝的教學細節(jié)”轉(zhuǎn)化為“可追溯、可量化、可迭代”的成長坐標，幫助教師更好地反思課堂教學的實施情況，為課堂評價、課堂診斷和教研活動開展提供精準顯微的實證數(shù)據(jù)支持。
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