近日，教育部發(fā)布了《關(guān)于做好教師教育能力提升工程組織實施工作的通知》(以下簡稱《通知》)，為新時期教師教育的發(fā)展指明了方向，并提出了具體的工作要求。
其中第一條工作要求便是【突出重點，軟硬結(jié)合】：
“ 要將提升師范生創(chuàng)新能力、實踐能力作為支持的重點，將基礎(chǔ)條件建設(shè)和教師培養(yǎng)改革結(jié)合起來，全面提升創(chuàng)新型教師培養(yǎng)能力。”
在這一政策背景下，如何將宏觀指導(dǎo)方針轉(zhuǎn)化為具體、可行的培養(yǎng)路徑，成為各院校面臨的重要課題。傳統(tǒng)的教學技能訓(xùn)練模式，往往依賴于督導(dǎo)老師的經(jīng)驗點評，存在評價主觀性強、反饋不夠及時、難以進行大規(guī)模標準化訓(xùn)練等挑戰(zhàn)，這在一定程度上制約了師范生實踐能力的系統(tǒng)性提升。
面對師范生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，以信息技術(shù)賦能教育成為必然趨勢。現(xiàn)代中慶推出的AI教學技能實訓(xùn)解決方案，正是對《通知》中“軟硬結(jié)合”理念的一次具體實踐。通過構(gòu)建標準化的硬件環(huán)境(AI靜音艙/微格教室)與智能化的軟件分析系統(tǒng)，為師范生教學基本技能的培養(yǎng)提供了一個數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準路徑。
硬件基礎(chǔ)(“硬”)： AI實訓(xùn)靜音艙和AI微格教室為師范生提供了一個標準、無干擾的模擬授課環(huán)境。這確保了每一次訓(xùn)練的數(shù)據(jù)采集都在同等條件下進行，為后續(xù)的客觀分析奠定了基礎(chǔ)。
軟件核心(“軟”)： 在師范生進行模擬授課時，系統(tǒng)會即時采集并分析其在肢體語言、語言表達、表情應(yīng)用、板書技能和普通話等五大維度的表現(xiàn)。系統(tǒng)內(nèi)置多達60項細分評價指標，能夠?qū)虒W過程進行深度診斷。
訓(xùn)練結(jié)束后，系統(tǒng)會即時生成一份詳盡的分析報告。報告不僅包含各項指標的量化得分，還能客觀識別出師范生在教學過程中的優(yōu)點與不足。例如，系統(tǒng)可能會指出“關(guān)鍵知識點講解時語速過快”等具體問題。
針對識別出的每一個問題，AI系統(tǒng)會提供具體的改進意見，并推薦相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學案例或理論學習資源。這種“診斷+建議+資源”的一體化反饋，使師范生的改進有了明確的方向和抓手，實現(xiàn)了“靶向提升”。
通過“訓(xùn)練—分析—指導(dǎo)—再訓(xùn)練”的循環(huán)，師范生可以在一個安全、私密的環(huán)境中反復(fù)練習，并通過前后對比數(shù)據(jù)，直觀地看到自己的進步。這個過程有力地支撐了教學技能的持續(xù)改進，真正將實踐能力的培養(yǎng)落到了實處。
教育部發(fā)布的《通知》為教師教育能力提升設(shè)定了高標準。現(xiàn)代中慶的AI教學技能實訓(xùn)解決方案，通過技術(shù)手段響應(yīng)了政策號召，為“提升師范生創(chuàng)新能力、實踐能力”提供了有效的工具和平臺。它將先進的AI分析技術(shù)與教學實踐場景相結(jié)合，推動了教師培養(yǎng)模式從傳統(tǒng)的經(jīng)驗驅(qū)動向現(xiàn)代的數(shù)據(jù)驅(qū)動轉(zhuǎn)型，為系統(tǒng)化、規(guī)模化、科學化地培養(yǎng)新時代高素質(zhì)教師隊伍提供了有力的支撐。
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