近日，三角鈴藝術(shù)教育在廣州市文旅融創(chuàng)空港城花都區(qū)盛大開業(yè)，并聯(lián)合社會各界愛心人士參與發(fā)起了“融合教育日”，這不僅為花都音樂培訓(xùn)注入新血液，也為花都區(qū)少兒音樂教育的發(fā)展打造了一個融合教育新平臺。三角鈴藝術(shù)教育創(chuàng)始人葉穎女士，以及關(guān)愛特殊兒童成長、助力融合教育發(fā)展的社會各界如國家級歌劇演員星海音樂學(xué)院盧鐵林教授、廣州小合麟教育有限公司以及眾殘疾人藝術(shù)家也到場支持了此次教育界大愛發(fā)起行動。

　　三角鈴藝術(shù)創(chuàng)辦人葉穎女士自開始接觸特殊兒童以來，多年來默默幫扶推廣特殊兒童公益教育，其善于整合各類市場渠道及媒體資源，積極探索音樂藝術(shù)教育改革新思路、創(chuàng)新音樂培養(yǎng)新模式、適應(yīng)音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢，致力打造輻射進華南地區(qū)最為專業(yè)、最高專業(yè)水準(zhǔn)的音樂培訓(xùn)中心;更為開拓融合教育新平臺的可持續(xù)發(fā)展新平臺不余遺力。

　　融合教育，是指特殊兒童與普通兒童共同在普通學(xué)校中接受教育的安置形式，強調(diào)為特殊兒童提供一個正常化的而非隔離的教育環(huán)境。它不僅僅是特殊孩子與普通孩子的融合，更是學(xué)習(xí)與藝術(shù)融合，成長與藝術(shù)融合，生活與藝術(shù)融合，親子關(guān)系與藝術(shù)融合，社會關(guān)系與藝術(shù)融合。三角鈴藝術(shù)教育始終把“融合教育”的理念全面落實到實際教育活動中，發(fā)起了每周周三的“融合教育日”，讓特殊兒童與正常兒童共同相處、互相學(xué)習(xí)，在藝術(shù)的氛圍中達到真正的融合，實現(xiàn)特殊兒童能做到與社會融洽共處、讓廣大少兒能做到包容理解以致更加珍惜學(xué)習(xí)條件、展示藝術(shù)機會的教育目的。

　　三角鈴藝術(shù)教育發(fā)起的“融合教育日”，其更深遠的意義在于：特殊兒童的成長教育在社會上一直處于被忽視的狀態(tài)，不少教育機構(gòu)在開展“特殊兒童教育”活動時也無法取得理想中的效果，在當(dāng)前的社會人文氛圍和教育行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下，有關(guān)特殊兒童的融合教育一直是亟待研究的領(lǐng)域，良好的融合教育發(fā)展模式值得所有熱心教育事業(yè)的人去探索挖掘。三角鈴藝術(shù)教育試圖通過這種定期的活動來讓特殊兒童被社會所重視，讓融合教育被行業(yè)所探討。他們幼小的心靈相對于正常兒童或許并不完整，但這絲毫不影響他們是中國的未來，倘若特殊兒童的教育有了缺失，那就是所有從事教育行業(yè)人的遺憾，也會是中國教育體系的不完整。

　　三角鈴藝術(shù)教育與其創(chuàng)始人葉穎女士都堅信，只要用心去愛，再平凡的兒童也會散發(fā)出不一樣的光芒。三角鈴作為一樣不起眼的樂器，每一場演奏會里面并不一定都會用到三角鈴這個樂器的配置，但只要它發(fā)出一聲聲響，樂聲簡單明亮，它的一聲聲響足以吸引全場目光。三角鈴藝術(shù)，愿每一個平凡的孩子通過自己的努力都能閃耀出屬于自己的點點光芒，多平凡的存在也能發(fā)光。三角鈴藝術(shù)教育打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的局限性，用一流的教學(xué)設(shè)備和德才兼?zhèn)涞慕處煟瑸閮和癄I造一個充滿藝術(shù)氣息的文化氛圍，通過構(gòu)造多種音樂環(huán)境打消兒童厭學(xué)心理，通過感性的教育手段讓兒童在內(nèi)心深處感受關(guān)愛與溫暖，打造一個愛與藝術(shù)融合的成長空間。

　　目前，三角鈴藝術(shù)教育已經(jīng)開設(shè)有鋼琴、吉他、尤克里里等各類樂器、播音主持、聲樂等培訓(xùn)班，所有專業(yè)老師均通過國家級音樂學(xué)院學(xué)習(xí)認證，這是三角鈴藝術(shù)教育在音樂教育、融合教育發(fā)展上的第一步，也是葉穎女士教育夢想的新起點，教育事業(yè)不是朝夕之間就能完成的，對于特殊兒童的關(guān)愛，三角鈴藝術(shù)教育一直在路上。