近日，江蘇信息職業技術學院校園內出現了一個特殊的排行榜，根據學生每天垃圾分類的情況進行積分排名。據介紹，正確投放1斤垃圾可兌換10積分，100積分就相當于1元錢，可以去學校的相關商店換購物品。

　　垃圾分類作為垃圾回收與處理的第一道關口，不僅能夠減少焚燒、填埋垃圾的數量從而保護環境，還能夠發展循環經濟，實現資源再利用，是一件利國利民的大好事。然而，垃圾分類在我國提倡了多年，很多地方實行得不太理想，垃圾越來越多，“垃圾圍城”已成為一種尷尬的現實。在垃圾分類得到越來越多價值認同的當下，高校顯然不能缺席。

　　伴隨著社會變遷，公眾對環保的認知也在不斷深化。從不亂扔垃圾到垃圾分類，環保也有一個由淺入深、由表及里的過程。提升大學生對垃圾分類的價值認同，顯然不能依靠生硬、冰冷的說教，而是要讓他們知其然并知其所以然。建設資源節約型、環境友好型社會，垃圾分類的作用不容小覷。作為一種健康文明的生活方式，減少廢棄物的排放有助于讓這個世界變得更美好。每個人既是垃圾分類的參與者與建設者，也是垃圾分類的受益者。

　　垃圾分類不是簡單的物理拆揀，更是一種價值觀念和生活方式的轉變。垃圾分類契合公共的價值理性，卻不一定符合個體化的工具理性，不可避免會遭遇公共事務上常見的“搭便車困境”。嫌麻煩、圖方便導致的動力不足再加上違規成本低，使垃圾分類淪為某種意義上的“稻草人”。

　　垃圾分類要想真正地落到實處，離不開強有力的實施操作系統。不論是讓垃圾分類的參與者得到一定的物質激勵與精神慰藉，還是對各種失范行為進行規訓與懲罰，抑或從小學開始對學生進行垃圾怎樣分類、如何循環利用的環保教育，垃圾分類是一個復雜的系統工程，需要多管齊下。

　　心理學上有個概念叫“正強化”，說的是如果因為某種行為而得到贊賞或鼓勵，以后從事這種行為的概率和次數就會增加。不論是“垃圾兌換”，還是“垃圾清理挑戰”，或者是盡量減少垃圾生產的“零廢棄生活”，要想擴大環保的公眾參與，就必須讓人們能夠從中得到更多激勵和回報。如果做好垃圾分類不僅可以得到滿足、樂趣、愉悅等內在性的激勵，也可以得到來自他人的肯定、尊重和贊譽以及物質回報等外在性的激勵，愿意參與垃圾分類的人，就會越來越多。從這個角度來講，江蘇信息職業技術學院校園推出垃圾分類積分，引導大學生做好垃圾分類工作，無疑具有借鑒意義。

　　建設美麗中國，垃圾需要得到更好的處理。大學生作為未來的社會棟梁，也應該將垃圾分類入腦入心。高校作為育人陣地，在這個過程中不可缺位。但開展垃圾分類教育，引導學生們提高垃圾分類的意識、培育垃圾分類的習慣，也需要進行科學謀劃、精心安排和穩妥推進，確保嚴格遵循科學、講究規范和符合標準，既讓大學生對垃圾分類充滿價值認同，也能夠做到知行合一、身體力行。

　　(作者系華中師范大學文學院教師)