教高〔2019〕529號

各普通本科高校，各省轄市工業(yè)和信息化局：

　　現將《河南省教育廳 河南省工業(yè)和信息化廳關于加快建設發(fā)展新工科實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的實施方案》印發(fā)給你們，請按照文件精神，認真貫徹落實。

　　河南省教育廳 河南省工業(yè)和信息化廳

　　2019年7月25日

　　河南省教育廳 河南省工業(yè)和信息化廳

　　關于加快建設發(fā)展新工科 實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的實施方案

　　根據《教育部 工業(yè)和信息化部 中國工程院 關于加快建設發(fā)展新工科實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》，結合我省實際，現就實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0提出以下實施方案。

　　一、總體思路

　　面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，主動應對新一輪科技革命和產業(yè)變革挑戰(zhàn)，服務國家創(chuàng)新驅動發(fā)展、“中國制造2025”、和我省“三區(qū)一群”等國家戰(zhàn)略，以新工科建設為重要抓手，持續(xù)深化工程教育改革，加快培養(yǎng)適應和引領新時代發(fā)展要求的卓越工程科技人才，為建設制造業(yè)強省，實現中原更加出彩提供強有力的人才支撐和智力支持。

　　二、總體目標

　　經過5年努力，在全省建設一批產業(yè)急需的新興工科專業(yè)、體現產業(yè)和技術最新發(fā)展的新課程、多主體共建的產業(yè)學院、產教融合校企合作緊密的工程實踐教育基地等，培養(yǎng)一批工程實踐能力強的高水平專業(yè)教師，一批工科專業(yè)點通過國際實質等效的專業(yè)認證，全面提升我省高校工程教育人才培養(yǎng)能力。

　　三、主要任務

　　1.堅持立德樹人，樹立工程教育新理念。堅持立德樹人、德才兼修，加強大學生理想信念教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，強化工程倫理意識與職業(yè)道德，融入教學環(huán)節(jié)，注重文化熏陶，培養(yǎng)以造福人類和可持續(xù)發(fā)展為理念的現代工程師。全面落實“學生中心、產出導向、持續(xù)改進”的工程教育理念，面向全體學生，關注學習成效，建設質量文化，促進學生全面發(fā)展。樹立創(chuàng)新型、綜合化、全周期工程教育理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對產品和系統(tǒng)的創(chuàng)新設計、建造、運行和服務能力。突出面向地方、面向產業(yè)、面向需求，注重從學科導向向產業(yè)需求導向轉變，從專業(yè)分割向跨界交叉融合轉變，從適應服務向支撐引領轉變。

　　2.推進分類發(fā)展，創(chuàng)新工程教育教學組織模式。支持不同類型高校參與新工科建設和卓越工程師培養(yǎng)計劃，根據學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標，采取多種形式培養(yǎng)工程師后備人才，系統(tǒng)推進教學組織模式、學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)機制等方面的綜合改革。打破傳統(tǒng)的基于學科的學院設置，在科研實力強、學科綜合優(yōu)勢明顯的鄭州大學、河南大學，面向未來發(fā)展趨勢在若干領域探索建立未來技術學院。在行業(yè)特色鮮明、與產業(yè)聯系緊密的理工科高校，面向產業(yè)急需建設10個與行業(yè)企業(yè)等共建共管的現代產業(yè)學院。推廣工科大類招生、大類培養(yǎng)模式，推動學科交叉融合，促進理工結合、工工交叉、工文滲透，鼓勵高校建設校內準工廠化的綜合型實訓基地和集中獨立的“大工程教育”實踐共享平臺，推進跨院系、跨學科、跨專業(yè)培養(yǎng)工程人才。

　　3.深化教學改革，建設一流工科專業(yè)。加強新工科建設，統(tǒng)籌布局“新的工科專業(yè)、工科的新要求”，改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè)，發(fā)展新興工科專業(yè)，孕育產生交叉專業(yè)，建設200個省級一流工科專業(yè)點。遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，加大課程整合力度，構建通專融合、理實結合的課程體系。建立健全多種形式的基層教學組織，開展新工科建設研究與實踐，支持高校探索建立工程教育的新理念、新標準、新模式、新方法、新技術、新文化。推廣實施案例教學、項目式教學、問題導向式教學，激發(fā)學生學習興趣和潛能。推進現代信息技術與教育教學深度融合，加快開發(fā)新興專業(yè)課程體系和新形態(tài)數字課程資源，建設600門體現產業(yè)和技術最新發(fā)展的省級線上線下新工科課程，建設100個新工科虛擬仿真實驗教學項目。加強實驗教學示范中心建設，推進綜合性項目訓練，開展大學生工程訓練綜合能力競賽，著力提升學生解決復雜工程問題的能力。

　　4.推進產教融合，完善多主體協(xié)同育人機制。推進產教融合、校企合作機制創(chuàng)新，深化產學研合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。積極推動高校和行業(yè)企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標、共同建設課程體系和教學內容、共同編寫教材、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質量。建立完善行業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位、社會服務機構等接收大學生實習實訓的制度保障。工科學生累計要有一年左右的時間在企業(yè)實習，學習企業(yè)先進技術和企業(yè)文化，參與技術創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。探索實施工科大學生實習“萬人計劃”，認定50個省級工程實踐教育基地，布局建設一批集教育、培訓及研究為一體的共享型人才培養(yǎng)實踐平臺，拓展實習實踐資源。搭建校企對接平臺，組織有關企業(yè)和高校開展產學合作協(xié)同育人項目，加強項目指導和管理，以產業(yè)和技術發(fā)展的最新需求推動人才培養(yǎng)改革。

　　5.實施雙向交流，強化工科教師工程實踐能力。堅持把師德師風作為教師素質評價的第一標準，強化教師實踐育人責任。建立工科教師工程實踐能力標準體系，把行業(yè)背景和工程實踐經歷作為工科教師考核、評價和聘任的重要內容。依托重點學科、重點實驗室、協(xié)同創(chuàng)新中心及重大科研項目，實施高校教師與行業(yè)人才雙向交流計劃，搭建工科教師掛職鍛煉、產學研合作等工程實踐平臺。支持高校聘請企業(yè)工程技術人員兼職授課，開展行業(yè)企業(yè)在職人員培訓。工科專業(yè)教師每5年須累計不少于6個月到企業(yè)或工程一線實踐，新入職工科教師應先實踐再上崗，逐步實現專業(yè)教師工程崗位實踐全覆蓋。實施工學院院長教學領導力提升計劃，依托有關高校和行業(yè)企業(yè)培訓機構，加強工科教師工程實踐能力培訓，全面提升工程意識、產業(yè)敏感度和教學組織能力。

　　6.加強專創(chuàng)融合，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結合，建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定及轉換機制，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、教學方法、實踐訓練、隊伍建設等關鍵領域改革，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師培訓，注重培養(yǎng)工科學生設計思維、工程思維、批判性思維和數字化思維，提升創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，深入實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，建立國家、省、校三級大學生專業(yè)技能和學科競賽體系，發(fā)揮“互聯網+”大賽引領推動作用，努力使50%以上工科專業(yè)學生在校期間參與一項訓練項目或賽事活動。鼓勵符合條件的學生參加相關職業(yè)資格考試，獲取多種職業(yè)資格和能力證書。整合校內外實踐資源，激發(fā)工科學生技術創(chuàng)新潛能，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)客空間、孵化基地等條件，建立健全幫扶體系，積極引入創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)投資金等社會資源，搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與社會對接平臺，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。

　　7.引進優(yōu)質資源，深化工程教育國際交流與合作。積極引進國外優(yōu)質工程教育資源，合作舉辦中外工程教育合作辦學項目，深化學生互換、課程互通、學分互認、學位互授等實質性合作。選拔優(yōu)秀青年骨干教師赴國外高水平大學或機構訪學交流和合作研究。組織學生參與國際交流、到海外企業(yè)實習，拓展學生的國際視野，提升學生全球就業(yè)能力。適應我省對外開放尤其是“一帶一路”沿線國家和地區(qū)工程師人才需求，推動高校與“走出去”企業(yè)聯合舉辦涉外工程人才實驗班，培養(yǎng)熟悉外國文化、法律和標準的國際化工程師，培養(yǎng)認同中國文化、熟悉中國標準的工科留學生。積極加入“一帶一路”工科高校戰(zhàn)略聯盟、金磚國家網絡大學等工程教育國際合作網絡，提高我省高校國際工程教育影響力。

　　8.加強專業(yè)認證，構建工程教育質量保障體系。按照工科專業(yè)類教學質量國家標準、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃培養(yǎng)標準和新工科專業(yè)質量標準，開展專業(yè)自我評估，完善內部質量保障體系。結合一流工科專業(yè)點建設，按照總體規(guī)劃、分步推進的原則，開展保合格、上水平、追卓越的三級專業(yè)認證，實施專業(yè)評估，推動不同層次不同類別高校工科類專業(yè)辦出水平、辦出特色。支持高校開展國際實質等效的專業(yè)認證，擴大我省高校國際專業(yè)認證總體規(guī)模。充分發(fā)揮高校教學指導委員會等學術組織在標準制訂、評估監(jiān)測、教師培訓及教風學風建設等方面的重要作用。支持行業(yè)部門和社會機構發(fā)布人才需求報告，積極參與相關專業(yè)人才培養(yǎng)的質量標準制定、畢業(yè)生質量評價及專業(yè)認證、專業(yè)評估等工作，匯聚社會力量共同提升工程教育人才培養(yǎng)質量。

　　四、保障措施

　　1.加強組織領導。省教育廳、省工業(yè)和信息化廳統(tǒng)籌組織實施工作，協(xié)調解決實施過程中重大問題，成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃專家委員會，負責計劃實施工作的研究、規(guī)劃、指導和評價。各高校要強化主體責任，制定具體實施方案，明確建設目標、重點內容和保障措施，確保達到預期成效。

　　2.完善保障機制。省教育廳會同省工業(yè)和信息化廳，結合我省工程教育教學改革實際，加強政策協(xié)調配套，統(tǒng)籌財政資金，提供政策保障和經費支持。各高校要加大國家、省、校政策的銜接、配套、完善和執(zhí)行力度，增加經費投入，加強資源整合，完善保障措施。

　　3.強化監(jiān)督檢查。省教育廳會同省工業(yè)和信息化廳，加強計劃實施過程跟蹤，嚴格過程管理，強化動態(tài)監(jiān)測，健全激勵約束機制，開展實施情況績效評價，總結推廣好的經驗和做法。各高校要主動發(fā)布自評報告、進展情況及標志性成果，及時改進完善，推動各項改革舉措落到實處、取得實效。