碩果累累的金秋時節，迎來了各大高校的開學季。數百萬學子先后收到入學通知書。其中，對浙江大學新生而言，伴隨錄取通知書而來的還有一份《入學須知》，提醒新生報到前在中國大學慕課(MOOC)平臺上完成12章節的《高等數學先修課》。讓浙大新生倍感親切和溫暖之余，更能感受到一份來自學校沉甸甸的厚望，有家長戲稱《入學須知》是給孩子來了個“下馬威”。

　　強大的基礎科學研究是建設世界科技強國的基石。為進一步加強基礎科學研究，大幅提升原始創新能力，夯實建設創新型國家和世界科技強國的基礎，國務院于2018年發布《關于全面加強基礎科學研究的若干意見》，提出“潛心加強基礎科學研究，對數學、物理等重點基礎學科給予更多傾斜”。為落實意見精神，加強我國數學科學研究，今年7月，科技部、教育部、中科院、自然科學基金委又聯合制定和印發了《關于加強數學科學研究工作方案》，要求加強數學科學研究，持續穩定支持基礎數學科學。培養基礎學科拔尖人才是高等教育的重大戰略任務。浙江大學新生收到的這份看似普通的《入學須知》，背后蘊藏著國家層面重視基礎科學發展的重大戰略定位，更折射出高校在執行和貫徹國家重大戰略面前的重要擔當和積極作為。

　　“數學是自然科學的基礎，也是重大技術創新發展的基礎”。放眼當今世界科技發展，幾乎所有的重大發現都與數學的發展和進步相關，數學已成為航空航天、國防安全、生物醫藥、信息、能源、海洋、人工智能、先進制造等領域不可或缺的重要支撐。從這個意義層面上而言，數學實力也正深刻地影響和決定著國家的綜合實力與核心競爭力。

　　整體而言，目前國內高校關于基礎學科人才培養方面，已經初步形成了“由點到線、由線到面、多校參與”的局面，儲備了一大批基礎學科優秀拔尖人才，基礎學科人才培養的綜合社會效益將迎來“井噴式”爆發。然而，結合我們目前國家各項建設事業對高校人才培養模式改革的迫切需要實際，綜合考慮風云萬變的國際政治局勢以及科技發展競爭趨勢，客觀而言，在基礎學科人才培養方面依舊有諸多現實問題需要積極回應。

　　筆者認為，加強基礎學科人才培養，需要注意以下幾個問題。首先，基礎學科人才培養的戰略定位和服務導向方面，高校以及教育主管部門需要明確這些人才培養的目標，不能僅僅局限于人才培養的就業導向和市場導向，不能被“就業率”束縛住基礎學科人才培養的翅膀。基礎學科人才培養要著眼于國家戰略需求，選拔那些志向高遠、基礎扎實、熱衷科研的英才、天才乃至“奇才、偏才、怪才”，培養一批能夠坐得住冷板凳的拔尖創新型研究人才。

　　其次，在基礎學科人才培養模式方面，要打破部分高校采取的“圈養”“富養”模式，諸多人才培養計劃的最終目的不是培養溫室大棚里面的“盆景”，而是要培養出千千萬萬個杰出人才，培養出能夠吃苦耐勞、甘于奉獻、心有大我、至誠報國的參天大樹和國家建設棟梁，不應成為新時期歐美一些高等教育發達國家的“留學預校”。

　　再其次，在高中和大學的課程以及人才培養的銜接方面還需要積極探索和大膽改革實踐，對于基礎學科人才的招生選拔和評價模式要敢于打破常規，不妨學習和借鑒一些世界一流大學招收基礎學科人才的舉措，從高中教育階段進行改革，遵照學生及其家長的興趣、意愿和選擇判斷及未來設計，在全國范圍內的生源質量比較好的一些高中設立諸如“理科實驗班”“理科英才班”“基礎學科人才示范基地班”等類似于“科大少年班”的模式，做好高中和大學的基礎學科人才培養銜接。

　　最后，應在目前重點高校的示范經驗基礎上，對高校的基礎學科人才培養進一步加大學業指導，構建起由專業教師、本科生導師、思政、學工、后勤服務、科研團隊以及高年級學長和碩博士研究生共同組成的多元學業指導體系。幫助這些參與基礎學科人才培養計劃的學生盡快適應和融入專業學習進程，制定出符合學生個人特性和學習能力的個性化學習方案。從而做到“策之以其道，食之盡其材，鳴之通其意”，最終形成基礎學科人才萬馬奔騰、英才輩出的局面。

　　(作者系吉林大學高等教育研究所副教授)