“不允許學(xué)生帶手機進(jìn)校園，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即摔壞或拋入水桶;不允許學(xué)生穿奇裝異服，發(fā)辮不得超過21厘米，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即勸其剪短”。近日，山西原平市某中學(xué)出臺的“學(xué)生管理十不準(zhǔn)”規(guī)定引發(fā)社會關(guān)注。這些“最嚴(yán)”“最狠”的校規(guī)真的能夠起到作用嗎?此事引發(fā)媒體熱議。

　　加強互動協(xié)商，校規(guī)才能得到自覺遵守

　　山西這所中學(xué)不是第一個禁止學(xué)生帶手機、并當(dāng)眾銷毀學(xué)生手機的學(xué)校，之所以這次依然能夠引起熱議，在于學(xué)校與班主任、學(xué)生、家長簽訂了一紙“四方協(xié)議”，各方對協(xié)議內(nèi)容了解并認(rèn)同，學(xué)生再違反協(xié)議，就屬于明知故犯了。

　　該中學(xué)2000名返校學(xué)生，只有兩名同學(xué)帶手機遭到了懲罰，這個極低的比例表明，協(xié)議還是起到了很大的作用。除了個別學(xué)生之外，其他學(xué)生真的能夠做到遵守協(xié)議，不再帶手機進(jìn)校園。盡管如此，被毀的兩臺手機，并不能證明學(xué)校的絕對正確。首先，手機是私有財產(chǎn)，哪怕有協(xié)議護(hù)身，學(xué)校毀壞學(xué)生手機仍然有欠妥當(dāng);其次，不排除帶手機的學(xué)生是非主觀故意，只是馬大哈忘了把手機留在家里。此外，帶手機會對學(xué)生造成身心傷害，那么當(dāng)眾毀手機的暴力色彩，是否也會帶來另外一種身心傷害?

　　在“四方協(xié)議”的簽署各方中，學(xué)生是明顯弱勢甚至是唯一弱勢的一方，他們有提出反對意見的權(quán)利，校方應(yīng)給學(xué)生提出反對意見的時間與空間，讓學(xué)生陳述帶手機進(jìn)學(xué)校的理由與必要性，如果可能的話，要主動創(chuàng)造一個四方都參與的協(xié)商或辯論會，使學(xué)生真正認(rèn)識到帶手機的危害大于益處，在辯論后心服口服。

　　在校方與家長看來，與孩子們商量可不可以不帶手機是多此一舉，他們不相信學(xué)生有此覺悟與自制力。但站在學(xué)生的角度，協(xié)商與辯論過程本身就是一種尊重，不管結(jié)果怎樣，感受到尊重的學(xué)生，哪怕在得到懲罰時，也不會激起對管理者的恐懼。在學(xué)校管理與學(xué)生教育工作中，進(jìn)行平等的交流與彼此尊重的對話，能夠更有效地塑造學(xué)生良好的品格與人格，當(dāng)對話與協(xié)商形成一種機制，學(xué)生的自我管理能力會在不自覺中變強。

　　怎樣才能達(dá)到理想的效果——既把手機擋在校門之外又讓學(xué)生自覺配合?很簡單，第一是要去除所有暴力色彩;第二要給學(xué)生提出更好解決方法的權(quán)利;第三要讓學(xué)生自行處理違規(guī)手機;第四要建立容錯機制，給予學(xué)生改正的機會。

　　(作者韓浩月，原載《南方都市報》，有刪改)

　　校規(guī)要張弛有度

　　隨著科技的發(fā)展，手機已經(jīng)成為了人們的生活必需品，無論老年、中年還是青少年，都被智能所深深吸引，無法自拔。一部手機在手，不僅可以看劇、購物、打游戲、付款等等，只要是有網(wǎng)絡(luò)的地方，手機的用處越來越多，人與人之間的溝通成為其中的一小部分功能。

　　與此同時，我們也看到了手機帶來的很多危害。對于學(xué)生群體來說，如果自制力不好，就會讓手機占用大量的時間，甚至沉迷于手機不能自拔。所以說學(xué)校規(guī)定學(xué)生不能帶手機是很有必要的，這也是家長們贊同的原因。無論是家長還是老師，都希望孩子有一個美好的未來，不能因為小小的一部手機浪費了大好的青春，這也是“最嚴(yán)校規(guī)”出現(xiàn)的原因。

　　但是“最嚴(yán)校規(guī)”的陸續(xù)出臺，不是只有贊同之聲，也引發(fā)了輿論爭議。就像山西這所中學(xué)的《落實學(xué)生行為規(guī)范十不準(zhǔn)》的協(xié)議，按照協(xié)議規(guī)定，“只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶手機進(jìn)學(xué)校，一概銷毀，概不退還”。網(wǎng)上出現(xiàn)了很多不同的聲音。有人認(rèn)為學(xué)校做得有點過，手機是私人財產(chǎn)，暫時沒收可以，但不能銷毀;有的人表示贊同，認(rèn)為此舉對學(xué)生有益，毀掉一部手機事小，手機毀掉一個人事大。筆者認(rèn)為學(xué)校管理時方法和尺度要仔細(xì)斟酌，不能想怎么辦就怎么辦，校規(guī)要有度，以更加合理、更加規(guī)范的方式去管理，才不會引發(fā)不必要的爭議，避免校園管理“走火”。

　　學(xué)校的初衷都是好的，目的是讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，以最嚴(yán)、最狠的校規(guī)，管出學(xué)生的好成績，讓每一名學(xué)生都有一個錦繡前程。但是任何的管理都要在合理的范圍內(nèi)，得到教育系統(tǒng)的高度認(rèn)可，更要得到公眾的一致認(rèn)同，才是教育管理該有的樣子。

　　(作者史長紅，原載紅網(wǎng)，有刪改)

　　不妨對“最嚴(yán)校規(guī)” 多些理解和寬容

　　眾所周知，隨著智能手機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多家庭都為中小學(xué)生購置了智能手機，但毫不客氣地說，智能手機進(jìn)校園的確給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的負(fù)面影響。因而，對“最嚴(yán)校規(guī)”中“禁止攜帶手機進(jìn)校園”不妨予以理解和包容。

　　一定程度上，智能手機無異于“移動網(wǎng)吧”，其對學(xué)生的危害性無需贅言。因為，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，網(wǎng)吧應(yīng)禁止未成年人入內(nèi)，老師和家長也可有效限制學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧。而一旦學(xué)生有了智能手機這一“移動網(wǎng)吧”，在網(wǎng)絡(luò)世界中則如入無人之境，極易沉湎其中難以自拔。那么，禁止學(xué)生在校期間使用手機就顯得迫在眉睫。但遺憾的是，當(dāng)前尚無法律法規(guī)的明確支持和上級部門的撐腰。那么，一些學(xué)校和老師自然沒有壓力、動力，也沒有魄力來動真格。否則，一旦遇上不明事理的家長或者難纏的學(xué)生，就可能招來無休無止的麻煩。

　　從這方面來講，敢于明確禁止學(xué)生攜帶手機進(jìn)入校園的學(xué)校無疑屬于吃螃蟹者，不妨對這一“最嚴(yán)校規(guī)”予以理解和包容。要知道，禁止學(xué)生攜帶手機進(jìn)入校園，并不代表拒絕學(xué)生接受新事物，這些學(xué)生在周末、假期時間，自然可以毫無顧忌地使用手機，在一些課堂中，學(xué)生也可有效學(xué)習(xí)、了解相關(guān)新生事物。

　　毋庸置疑，禁止手機進(jìn)學(xué)�；蛘哌M(jìn)課堂，具有非常重要的現(xiàn)實意義。在理解和包容部分學(xué)校“最嚴(yán)校規(guī)”的前提下，還有必要長遠(yuǎn)考慮，結(jié)合現(xiàn)實背景制定科學(xué)合理的國家或省級層面的規(guī)定。這樣方能讓學(xué)校有效處理類似事件，避免中小學(xué)生陷入智能手機這一“移動網(wǎng)吧”不能自拔，確保中小學(xué)生健康成長，無憂學(xué)習(xí)。

　　(作者史奉楚，原載法制網(wǎng)，有刪改)