近日，記者從人力資源社會保障部了解到，人力資源社會保障部、教育部日前印發(fā)了《關(guān)于深化中等職業(yè)學校教師職稱制度改革的指導意見》。今后，中等職業(yè)學校的文化課、專業(yè)課教師和實習指導教師均可以參評正高職稱，此舉暢通了中等職業(yè)學校教師的職業(yè)發(fā)展通道。

　　人力資源社會保障部專技司和教育部教師司有關(guān)負責人在答記者問時介紹，我國的中等職業(yè)學校教師職稱制度始于1986年，對調(diào)動廣大中等職業(yè)學校教師的積極性、加強教師隊伍建設(shè)發(fā)揮了重要作用。隨著我國人才發(fā)展體制機制改革的深入推進和中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，中職校現(xiàn)行職稱制度存在著等級設(shè)置不夠合理、評價標準和評價機制不夠完善、崗位聘用不夠規(guī)范等問題，亟須改革和完善等。

　　在黨中央、國務院對職稱制度改革提出明確要求的背景下，《中共中央國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》等文件對提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平、職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)、分類推進職稱制度改革進行了部署。此次，兩部門堅持問題導向、目標導向，聚焦中等職業(yè)學校教師評價中存在的突出問題，提出有針對性的改革舉措。

　　《意見》明確要健全制度體系。建立統(tǒng)一的中等職業(yè)學校教師職稱制度，將原來實行的中等專業(yè)學校教師職稱系列和職業(yè)高中教師職稱統(tǒng)一并入新設(shè)置的中等職業(yè)學校教師職稱系列。在普通中等專業(yè)學校、職業(yè)高中和成人中等專業(yè)學校均設(shè)文化課、專業(yè)課教師和實習指導教師職稱類別，統(tǒng)一職稱等級和名稱，兩類教師職稱均設(shè)置到正高級，打通教師職業(yè)發(fā)展通道。

　　《意見》強調(diào)完善評價標準，堅持把師德放在評價的首位，強化師德考評，實行師德問題“一票否決”;分類制定各類教師評價標準，充分體現(xiàn)中等職業(yè)學校教師職業(yè)特點，破除“四唯”傾向，注重對行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)歷的考察，突出評價教育教學工作實績、實踐教學和技術(shù)技能人才培養(yǎng)實績和教學改革實績;進一步向優(yōu)秀人才傾斜，制定完善相應破格評審條件。

　　《意見》提出要創(chuàng)新評價機制。完善以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制，加強評委會組織管理，注重遴選高水平的職業(yè)教育教學專家、一線教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和高技能人才擔任評委;積極培育中等職業(yè)學校自主評審能力，科學界定、合理下放中等職業(yè)學校教師職稱評審權(quán)限。對學校開展的自主評審，政府部門不再審批評審結(jié)果，改為事后備案管理。

　　兩部門有關(guān)負責人表示，我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。為進一步辦好新時代職業(yè)教育，培養(yǎng)造就素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的中等職業(yè)學校教師隊伍，迫切需要全面改革中等職業(yè)學校教師職稱制度，更好地發(fā)揮職稱評價的“指揮棒”和風向標作用。

　　《意見》還指出，“中等職業(yè)學校教師職稱制度改革政策性強，牽涉面廣，涉及廣大教師切身利益，各地、各部門要高度重視，周密部署，穩(wěn)步實施，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，認真做好政策宣傳解釋和思想政治工作，引導廣大教師積極支持和參與改革，確保改革順利推進。”