日前教育部、中央組織部等五部門印發了《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》。《意見》明確提出，改革中小學思政課教師評價機制，突出課堂教學質量和育人實效的導向，制定與中小學思政課教師崗位特點相匹配的評價標準;完善中小學思政課教師教學改革激勵機制，引導廣大思政課教師不斷提高教育教學水平，推進國家級中小學思政課名師工作室建設;健全中小學思政課教師表彰獎勵機制，選樹優秀思政課教師先進典型，在有關表彰中向思政課教師傾斜。

　　中小學思政課教師評價激勵機制的創新是推進思政課教師隊伍建設的重要抓手。要切實配齊建強師資隊伍，打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良、名師輩出的中小學思政課教師隊伍，離不開有效科學的教師評價。中小學思政課教師評價機制要“以人為本、以質為本”，把“立德樹人”作為中小學思政課教師評價的核心，以教師教學質量作為中小學思政課教師評價的關鍵。全面考慮中小學思政課教師崗位的獨特性要求與其特點，關注省域、市域、校域之間中小學思政課教師崗位的差異性與特殊性;同時關注中小學思政課教師崗位的結構性、功能性差異，科學制定與中小學思政課教師崗位特點、功能相匹配的評價標準。

　　創新中小學思政課教師的評價機制，應以教育教學為核心、以信息化為手段、以名師為引領推進思政課教師隊伍建設。教育教學是思政課教師的生命線，提高教育教學水平是中小學生思想品德課建設核心。中小學思政課教師需要不斷夯實自身教育教學能力，根據學生實際、國家需要、地方情況等加強對思政課教學方法和內容編排的行動研究，不斷提高教育教學能力。積極鼓勵各級各類組織開展多種形式、靈活多樣的中小學思政課教師教育教學能力培訓項目，以提高中小學思政課教師教學基本功和綜合授課能力作為培訓目標，充分利用教育信息化手段、多媒體網絡課程、智慧學習平臺，開展中小學思政課教師教育教學能力培訓活動。建設一批國家級中小學思政課名師工作室，以老帶新，積極發揮“傳、幫、帶”的示范功能，提升中小學思政課青年教師的教育教學能力;開設一批中小學思政課國家級精品課程，推廣、傳播中小學思政課教學名師的優秀教育教學方法，拓展中小學思政課教師提高教育教學能力的渠道及路徑，推動形成“人人參與、人人提高、人人互動”良性機制的形成。

　　創新中小學思政課教師的評價機制，要健全表彰體系，以榜樣育人、以制度育人，激勵中小學思政課教師隊伍的成長。為中小學思政課教師隊伍建設“立榜樣、樹標桿”，發揮榜樣潤物無聲、育人無形的作用。在全國范圍內甄選優秀中小學思政課教師模范、典型，評選中小學思政課學科帶頭人、優秀教師、教育教學先進個人等表彰活動。學校可以根據思政課教師備課、講課、評課、作業等關鍵教育教學環節的表現，有序有組織地設立優秀思政課教師表彰制度，促進教師向身邊的榜樣學習、向同伴學習;同時，要建立思政課教師的懲罰機制，形成“獎優罰劣”的價值氛圍。將中小學思政課教師表彰機制納入教師職稱晉級、發展定級的重要依據，將教師表彰機制與教師考評機制緊密結合，形成“以表彰促考評”的思政課教師激勵機制，充分發揮中小學思政課教師的教育教學積極性，推動其主動自覺夯實自身業務水平及教育教學勝任力。

　　中小學思政課教師評價機制的創新要立足于教育教學質量的提升，一方面提升思政課堂的教育教學質量，另一方面提升思政課堂之外其他學科、綜合活動的教育教學質量。中小學思政課教師評價機制的創新關鍵在于建立科學的評價標準、促進評價的有效執行、合理運用評價的結果，以評價促發展、以評價促建設，建設一支落實立德樹人的堅實隊伍，為教育改革和發展護航。

　　(作者系北京師范大學中國教育政策研究院教師)