“雙高計劃”的頂層設計和總體規劃已然形成，197家首批建設單位已浮出水面。筆者認為，下一步重在建設方案，實在行動邏輯，貴在職教特色，難在革故鼎新，亮在引領示范。簡言之，“雙高計劃”高質量發展是核心追求，深化改革是主要擔當，協同推進是必要生態。

　　引領新時代職業教育實現高質量發展是“雙高計劃”的主旋律。質量“高”在哪里?一是高標準定位。“雙高計劃”建設單位要先強自身，有效服務國家重大戰略，密切融入區域經濟社會，精準對接高端產業和產業高端，支撐重點、支柱、緊缺、特色產業發展，為經濟增值，為學生賦能，彰顯職業教育的經濟屬性和社會屬性;發揮領頭雁作用，創造能復制、可借鑒的改革經驗和模式，引領職業教育接續改革創新，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合校企合作，探索職業教育現代化發展路徑，真正做到“當地離不開，業內都認同，國際可交流”。二是高水平設計。“雙高計劃”建設單位公布后，建設方案要進行必要的調整完善，進一步準確理解“雙高計劃”的立意和內涵，明晰規劃與實施的目標、內容、路徑、策略，按照“兩步走”部署梯次遞進，體現新理念、新思路、新舉措、新抓手、新模式、新突破。完善后的建設方案，改革發展任務應更具體更落地、更有邏輯更有力度。三是高效率實施。“雙高計劃”是榮譽，改革任務是重擔。如何加強黨的建設?如何打造技術技能人才培養高地和創新服務平臺、高水平專業群和雙師隊伍?如何提升校企合作水平、服務發展水平、學校治理水平、信息化水平和國際化水平?篇篇大文章，盤盤活棋路。其中涉及的教育價值和產業邏輯、學校訴求和企業需要，解構和重構、繼承和創新、現實和理想，在建設與實施過程中，高水準、高效率應是題中要義。四是高效能產出。項目是載體，投入需產出，結果看績效。學校辦學定位、專業群建設目標與經濟社會需求之間的高符合度，人才培養、技術研發、社會服務、文化傳承對國家和區域的高支撐度，培養方案、教學運行、培養質量與“三全”質量管理的高契合度，產教融合、校企合作、人才培養與培訓模式、“雙師型”教師隊伍、“1+X”證書制度、職業培訓與技術技能積累等職業教育類型的高辨識度，創建新時代“中國特色、世界水平”的職教品牌，“雙高計劃”建設單位責無旁貸。五是高質量發展。職業教育“由追求規模擴張向提高質量轉變”是新時代的呼喚，尤其是今年高職有質量地擴招100萬人，對學校來說更是重大考驗，要求量變和質變“雙變并舉”。實現高質量發展，必須“形成一批有效支撐職業教育高質量發展的政策、制度、標準”，“雙高計劃”建設單位要大膽探索、深化改革、創新發展。

　　“雙高計劃”在全面落實改革發展任務的同時，還要注意把握好以下幾項重點，搞清弄懂改革內涵，將改革任務落實到位，努力打造特色品牌，推動可持續發展。

　　人才培養高地是辦學關鍵。打造技術技能人才培養高地，要在以下幾方面下功夫。要深化產教融合、校企合作、工學結合、知行合一，改革人才培養培訓模式，把勞模精神和工匠精神融入教學;要推進“三教”改革，探索教師分工協作的模塊化教學，開發使用校企“雙元”教材、新型活頁式教材、工作手冊式教材，推動課堂革命;要開展“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點，將職業技能等級證書培訓內容及要求有機融入人才培養方案。

　　創新服務平臺是補齊短板。技術創新和服務能力是高職學校的核心競爭力，但目前高職學校技術創新能力普遍較弱。“雙高計劃”把打造人才培養高地和創新服務平臺并列為兩大支點，就是要引導高職學校補齊短板。筆者認為，打造創新服務平臺，要抓好“三個融入”，即融入產業發展、融入行業企業發展、融入人才培養過程，以創新型人才培養為目標，以技術技能積累為紐帶，以體制機制創新為重點，搭平臺、建機制、定制度，一系列舉措相互配套，確保人才培養、團隊建設、技術服務有機結合、協同推進、整體提升，實現“教學出題目、科研做文章、成果進課堂”。

　　高水平專業群是特色體現。要把專業群建設上升到質量發展、特色發展和品牌發展的戰略高度，把專業群作為專業結構優化的重要抓手、資源共建共享的重要載體、服務靈活有效的重要途徑、內部治理重構的重要機遇，通過專業群建設引導學校準確定位，凝聚辦學特色，形成具有顯著辨識度和影響力的形象品牌。

　　“三教”改革是提質手段。要瞄準學校教師隊伍建設的實際問題，加快人事制度改革，將政策引導與制度保障結合好，激發廣大教師主動參與“三教”改革的積極性。要加強課程與教材建設，及時將新技術、新工藝、新規范等產業先進元素納入教學標準和教學內容，倡導新型活頁式、工作手冊式教材并配套信息化資源，確保教學內容體現主流技術。要推廣混合式教學、理實一體教學、模塊化教學等新型教學模式，推廣實時互動、翻轉課堂、移動學習等信息化教學模式，推動教育理念更新和模式變革，構建以學習者為中心的全新教育生態。

　　(作者系國家教育行政學院學術委員會主任、職業教育研究中心主任，“雙高計劃”項目建設咨詢專家委員會副主任)