據媒體報道，一個連出租車都沒有的深度貧困縣——云南省綠春縣，卻花了2億元修建了一所中學，成為日前輿論熱議的一個話題。可能有人認為，貧困地區經濟落后，財政收入相對有限，投入2億元巨資辦校似乎不理性，也沒必要。筆者則以為，投資于教育、投資于人是最有價值的投資，應該大力鼓勵支持貧困地區興學重教。

　　誠然，單從經濟角度考慮，投資辦學短期內很難有豐厚的經濟效益，遠不如投入某些經濟產業見效快。相對于經濟較為發達的地區來說，貧困地區在財政收入上較為捉襟見肘，能夠擠出資金興學辦教育，極其不容易。何況教育經費投入遠不止建幾棟校舍那么簡單，后續還有教學設備設施、后勤保障等一系列投入。但拋開經濟層面的考慮，從實際情況來看，一個縣城在此之前都沒有一所完全高中，也很難想象。在辦學條件有限的情況下，大量優秀生源流失，當地一些家長對“教育改變命運”的信念和信心也明顯不足。隨著辦學條件改善而帶來的教育狀況的改變，遠非短期的經濟效益可比。如果只看經濟效益而忽視社會效益，無疑是一種急功近利的短視行為。

　　在去年的全國教育大會上，習近平總書記強調“把優先發展教育事業作為推動黨和國家各項事業發展的重要先手棋”。改革開放以來特別是新世紀以來，堅持教育優先發展已成為我國的重要戰略，中國教育多年來取得了歷史性成就，這一切都源于黨和國家對教育的重視，以及持續不斷地增加投入。從2012年開始,我國實現了財政性教育經費支出占GDP比重達4%的目標，截至目前，已連續七年保持在這一水平上。可以說，大力發展教育事業，無論對于國家還是區域發展來說，都是功在當代、利在千秋的事業。因此，貧困地區興學重教，是落實國家教育優先發展戰略的具體體現。

　　對貧困地區來說，能夠克服各種困難，堅持興學辦教育，應該說是一種難得的遠見。但這些教育經費用在什么地方，究竟是學前教育、義務教育還是高中教育?從理論上來講，需要進行充分調研和論證。從媒體報道的情況來看，人民群眾對這所新高中予以了充分肯定，認為給當地孩子們帶來了走出大山的希望。顯然這所高中的興起，改變了當地教育生態，回應了人民群眾對優質高中的關切。今年7月，筆者正好到云南省調研，從了解的情況來看，許多地方的確存在優質高中教育資源稀缺問題，辦優質高中成為邊疆貧困地區人民群眾的教育新期待。在推動高中教育普及化、特色化、多樣化和優質化的進程中，人民群眾普遍希望更多優質高中教育的供給。事實上，在我國中部一些省份，或多或少也存在類似情況。

　　當前國家正在大力推進扶貧攻堅工作，到2020年我國農村貧困人口將全部實現脫貧。對于偏遠貧困地區來說，打贏脫貧攻堅戰，扶持經濟產業發展固然重要，但扶智、扶教同樣重要。這樣的典型例子有很多。相關單位在對口支援云南省芒市的過程中，始終堅持把發展教育事業作為穩定脫貧的治本之策，聚焦“志智”雙扶，拔除“窮根”，阻斷貧困代際傳遞。通過教育扶貧有關的教育規劃、教師培訓、學生資助、設施設備配置等方面工作的助力，芒市成為云南省首批摘帽脫貧的十五個縣市之一。從這個角度來看，教育扶貧對于貧困地區早日脫貧并實現長遠可持續發展，具有重大而深遠的價值。

　　投資修建校舍教室，只是辦好人民滿意教育的基礎條件。對于貧困地區來說，推動教育高質量發展，要充分利用政策紅利，借助發達地區和對口扶貧支援單位的幫扶，學習先進教育理念，培養或引進一批優秀師資，優化教育結構以及提供相應政策和制度保障，推動區域教育治理體系和治理能力現代化，進而實現貧困地區教育事業的快速發展，為全面鞏固提升脫貧攻堅成果提供源源不斷的人才支撐。

　　(作者系中國教育科學研究院辦公室副主任、副研究員)