職業生涯規劃雖然不是新詞，也不是當下教育熱詞，卻是貫穿高校人才培養全過程的長期課題。在教育實踐中，各類高校都在推進學生職業生涯規劃指導與服務工作，并以課程、競賽、實踐活動等多種形式，將其納入人才培養的綜合育人框架，努力探索行之有效的支持服務體系。

　　但隨著社會轉型和經濟結構調整，尤其是新興產業的不斷發展壯大，新時代對大學生的就業能力、職業素養、職前準備等提出了新的更高要求。由于個體間的接受差異和部分高校“從理論到理論”的教育模式局限，職業生涯規劃的科學性往往不同程度地得不到保證，影響了大學生的就業質量和職業發展。因此，如何有針對性地抓好大學生職業生涯規劃服務工作，是高校提升人才培養質量的重要內容。

　　凡事預則立，不預則廢。站在高校視角，抓好大學生職業生涯規劃工作，應從“課程”“師資”“平臺”“實踐”等關鍵詞出發，探索有效的服務路徑和保障體系。高校可以通過入學教育、專業教育、人才培養方案介紹等活動，讓大學生了解職業生涯規劃的理念和內容，培育其職業生涯規劃意識，強化自身的專業認同。同時，要按標準、按要求、高質量開設系統的貫穿學習全過程的職業生涯規劃課程，準確把握課程教學特點，牢牢抓住教學核心指標，不斷提高課堂教學質量，為構建“從理論到實踐”的完整課程體系提供保障。也可以適當引進和應用職業測評體系，以科學的方法和手段，助力大學生建立個人職業規劃檔案，及時建立和調整個人學習生活規劃方案。

　　在完成課程學習和職業測評的基礎上，高校要積極引導和支持學生，根據各自的特點和優勢，做好個人職業生涯的規劃工作，設計適合自己的職業發展路徑;要依托學生公寓、黨團活動室、心理咨詢室、就業指導中心等載體，聘請校內外專業人士擔任職業發展咨詢師，開展“一對一”或其他多種形式的職業發展咨詢活動。尤其需要將“嵌入式”理論引入職業生涯規劃的指導上來，通過課程嵌入、活動嵌入、項目嵌入等，將規劃的理念、活動和內容融入大學教育教學全過程。

　　注重實踐也是高校職業生涯規劃指導服務的落腳所需、關鍵所在。通過指導學生清晰認識自身所長、職業特點及社會環境，并據此逐步建立起適合自己的職業生涯規劃，是職業發展的重要步驟和關鍵環節。但所有的這一切都離不開“實踐”這一核心內容，我們要通過校內校外結合、學校企業融通的方式，建立一支專兼結合的師資隊伍，特別是要選聘優秀企業家擔任職業導師，開闊學生視野，拓展學生素質，鼓勵他們走出校園、走進企業、走向社會。

　　另外，也要鼓勵大學生參與各級各類職業生涯規劃設計競賽，以賽促學、以賽促教，進一步提升大學生的職業生涯規劃能力，激發其創新意識，培養創新思維，內生創新活力，實現更高質量的就業創業;要從制度性安排層面支持和鼓勵大學生投身社會實踐活動和志愿服務活動，增強大學生的職業認識和職業適應能力;要有計劃地組織和安排大學生開展職業實踐活動，以工學結合、頂崗實習、企業訂單等形式，讓大學生在走出校門之前先到相關工作崗位上鍛煉;通過具體的實踐活動，大學生可以積累豐富的經驗，縮短走向社會的適應期、緩沖期，及時調整和補充職業生涯規劃設計方案，更加合理地規劃自己的職業發展，為就業及職業起步積蓄能量。

　　(作者系麗水學院教務處處長)