職業(yè)教育有了努力奔跑的路線圖

　　【原文摘要】

　　國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，既是新時代職業(yè)教育發(fā)展的目標愿景，也是今后一個時期職業(yè)教育努力奔跑的路線圖。《方案》有針對性地提出了三個“轉變”：由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規(guī)模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉變。

　　隨著三個“轉變”的落實，校企協(xié)同育人、育訓結合、多元辦學將會成為職業(yè)教育發(fā)展的主旋律。與此同時，職業(yè)院校的辦學活力、自主發(fā)展能力將會明顯增強，辦學渠道將會大大拓寬，服務經(jīng)濟社會發(fā)展的功能將會進一步凸顯。(2月19日，作者劉景忠)

　　以狠抓落實回應公眾的教育新期待

　　【原文摘要】

　　公眾對新春發(fā)布會和教育熱點話題的關注，傳遞出在新的一年里對教育工作的新期待。教育連接著千家萬戶，牽動著社會神經(jīng)，輿論的高關注度使教育主管部門的責任和壓力更加凸顯，為教育工作者增添了無窮動能，也有助于我們找到更為精確的工作發(fā)力點。輿論對此類具體問題的聚焦，很多都是教育改革發(fā)展中要著力解決的難題，和輿論的互動過程因此也是一個不斷吸取智慧、推進工作的過程。

　　可以預見，在新的一年里，教育仍是備受輿論關注的重要領域，尤其是在新媒體時代，對教育話題的關注呈現(xiàn)出很多新特點，這是我們必須面對的輿論大環(huán)境。(2月21日，作者鐘焦平)

　　教育扶貧要重長效治根本

　　【原文摘要】

　　教育扶貧不僅是一項基礎性工作，而且是一項長期性工程，對教育扶貧工作能否持續(xù)發(fā)力，將直接影響教育脫貧攻堅的最終效果。在脫貧攻堅的關鍵時期，需要妥善處理好教育扶貧工作的長期性與脫貧攻堅任務的緊迫性之間的關系。

　　教育扶貧要持續(xù)發(fā)力，既要下大氣力鞏固教育扶貧的既得成果，更要通過課堂教學的不斷改進、教育質量的持續(xù)提升，讓貧困地區(qū)學生能夠留得住、學得好，這是對失學輟學問題的源頭治理;要通過職業(yè)教育真正讓學生掌握一技之長，實現(xiàn)“一人就業(yè)、全家脫貧”;還要通過教育來影響和改變貧困地區(qū)群眾的精神面貌，努力實現(xiàn)貧困地區(qū)群眾的“精神脫貧”。(4月12日，作者孟九兒)

　　改革創(chuàng)新思政課為新時代鑄魂

　　【原文摘要】

　　《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》的出臺，無論在理念還是操作層面，對于學校更好立德樹人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，都具有深遠的指導意義，可謂黨中央、國務院對學校思政課發(fā)出的改革創(chuàng)新再出發(fā)動員令。

　　通過改革創(chuàng)新，以更寬闊的未來視野上好學校思政課，才能讓主力軍順利進入主戰(zhàn)場，引領新一代創(chuàng)造新未來，讓今天的青少年更懂中國，把愛國情、強國志、報國行自覺融入實際行動;通過改革創(chuàng)新，學校懷著為建設社會主義現(xiàn)代化強國的目標辦好思政課，才能守好鑄魂育人這一時代使命。(8月21日，作者劉洋)

　　學校要爭當建設體育強國的主陣地

　　【原文摘要】

　　建設體育強國，學校體育教育是基礎也是關鍵。《體育強國建設綱要》提出，要推進“青少年體育發(fā)展促進工程”，從體育冬夏令營建設到體育技能培訓，從青少年賽事到體育俱樂部建設，提出了一攬子推進方案。這些方案無疑都具有前瞻性和引領性，符合中國青少年體育的發(fā)展趨勢。

　　青少年是社會發(fā)展的中流砥柱，是祖國的未來棟梁。構建學校體育新格局，拓展體育的多功能轉向，釋放孩子的運動天性，呵護孩子的運動個性，激發(fā)孩子的運動潛能，促進孩子的完整健康發(fā)展，是建設體育強國的必由之路，既肩負著每一個家庭的希望，又承載了國家和民族的期待。(9月4日，作者王凱)

　　為教師真正減負 讓教師聚焦主業(yè)

　　【原文摘要】

　　一個鄉(xiāng)村學校女教師發(fā)在個人公眾號上的短文，竟能引發(fā)如此廣泛的關注，并持續(xù)發(fā)酵釀成了一個不大不小的輿情事件，既是因為她說出了很多人想說卻沒有說或不敢說的教師非教學負擔過重問題，引起了相當程度的共鳴，也與最初當?shù)赜嘘P部門不當?shù)奶幚矸绞接嘘P。

　　減輕中小學教師負擔，是全社會的共識。從教育部到中央深改委，都密切關注中小學教師負擔問題，既表明了減輕中小學教師負擔的態(tài)度和決心，也說明解決這一問題，為中小學教師營造良好教育教學環(huán)境的現(xiàn)實緊迫性。減輕中小學教師負擔，改變形式主義、改善基層生態(tài)，仍需要更加扎實推進。(10月24日，作者鐘焦平)

　　師范教育依何而存

　　【原文摘要】

　　“雙一流”建設方案出臺后，意味著繼“211工程”“985工程”后一個更大的“蛋糕”出爐，眾多高校都積極爭取進入“雙一流”名單。因此高校內部開始對不同學科進行調整和合并，此時一般和薄弱學科就成了犧牲品。通常教育學科在綜合性大學里規(guī)模和地位都是最弱小的，成為最先被拋棄的“雞肋”。

　　對于今天的中國頂尖綜合性大學來說，在國家現(xiàn)有教師資格、教師招聘制度下，根本無須辦師范教育，其學生也沒有任何障礙，完全可以成為教師，甚至比師范畢業(yè)生更受歡迎。那它又何必去發(fā)展師范教育呢?所以，問題的關鍵其實反而在師范院校，其存在的價值到底在哪里呢?(11月11日，作者葉賦桂)

　　讓教師行使教育懲戒權有法可依

　　【原文摘要】

　　《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則(征求意見稿)》明確了“教育懲戒權”兼具“權力”“權利”與“義務”的三重屬性，以及具體的懲戒措施，將為中小學教師正確行使教育懲戒權，破除教育實踐中“濫用”與“不用”并存的“兩難困境”提供法律法規(guī)保障。

　　該意見稿的出臺豐富并完善了現(xiàn)有的教育懲戒權規(guī)范體系，明確了教育懲戒權的性質、充實了教育懲戒的類型、明確了授權學校制定校規(guī)的規(guī)定，這些措施將有利于提高教育懲戒權的可操作性，為教師行使懲戒權提供具體的規(guī)范依據(jù)。這對于促進我國依法治教工作的開展，具有重要的意義。(11月26日，作者任海濤)

　　銘記歷史厚植青少年家國情懷

　　【原文摘要】

　　弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。正如習近平總書記強調的，要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程。要深化愛國主義教育研究和愛國主義精神闡釋，不斷豐富教育內容、創(chuàng)新教育載體、增強教育效果。

　　“昭昭前事，惕惕后人。”南京大屠殺死難者國家公祭鼎銘文中寫道，“永矢弗諼，祈愿和平。中華圓夢，民族復興。”當前，實現(xiàn)民族復興已是舉國上下最鮮亮的價值共識。在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育，讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根，已是各地各部門的行動自覺。把培養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行有機結合起來，就能為民族復興注入更磅礴的力量。(12月13日，作者王石川)

　　警惕高教發(fā)展中的“流動性陷阱”

　　【原文摘要】

　　推動高等教育內涵發(fā)展的過程中，系統(tǒng)內部競爭客觀存在，這種競爭總體而言是好事，要發(fā)展就要有競爭，這是市場經(jīng)濟大背景下我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的基本規(guī)律，高等教育事業(yè)的發(fā)展也不例外。但是，凡事都有利弊兩個方面，高等教育體系內的競爭也出現(xiàn)了一些不良傾向，需要引起足夠的重視。

　　首先表現(xiàn)在生源競爭上，從本科生生源到研究生生源，各高校之間的競爭愈演愈烈。其次是優(yōu)秀人才的校際爭奪。這兩個問題并非哪個高校或地區(qū)能獨立應對解決的，而是一個全局性、結構性的問題，因此需要站在全局和戰(zhàn)略的高度從宏觀層面做系統(tǒng)謀劃，積極主動地化解其中的消極影響，最大限度地發(fā)揮生源與人才良性競爭的流動機制。(12月23日，作者張志坤)