近日，武漢某高校大三學生小郭自我進行“硬核”隔離一事被多家媒體報道。在疫情剛露出苗頭、各界尚未全面反應做好準備的初期，因寒假返回河北老家的小郭就認真做好自我防護和隔離，在家不幸被確診后又積極配合治療，痊愈后再次嚴格做好自我隔離……最終他累計隔離38天，其間未感染一人，在防疫這個特殊的考場得了高分。

　　小郭的故事，讓人們看到了中國當代大學生的科學素養。他返回老家時，武漢還沒封城，人們對病毒危險性的認識還不夠深入，但出于對他人健康的考慮，他戴了3層口罩和手套，而且一路上他都沒有摘下口罩和手套，也沒和任何人交談。到了老家，他及時向社區說明情況。此前，從來沒人告訴他應該這樣做，他完全是憑著自我的責任擔當意識和科學素養采取了上述行動。

　　今年2月初，教育部在致全國大學生的一封信中，曾殷切希望大學生做“守護者”，擔使命、保安康，“每一個青年應擔當一份使命，自覺做科學的傳播者、謠言的粉碎者、健康的守護者、家庭的關愛者”。小郭的行為，是對這段話的生動實踐。他的責任擔當，不是靠一時的激情，而是憑借對科學的信仰、對事實的尊重。當在武漢的同學被確診，作為密切接觸者的他得知病毒在潛伏期也有可能傳染給他人，立刻向有關部門報備;治愈后，得知專家提出出院后再隔離14天才穩妥，他立刻搬進車庫實施隔離……這種把個人情緒放在一邊，完全按科學規律雷厲風行辦事的態度，體現了當代大學生的科學精神。人們應該還記得，疫情剛暴發時，一些上了歲數的群眾，面對病毒的威脅，曾一度固執地不愿戴上口罩;而不少年輕人卻密切關注疫情動態，早早就把口罩戴好，采取了較為嚴格的防護措施。從這個角度說，一旦認清事實便迅速采取恰當行動的新生代們，體現了幾十年來中國教育在提升大眾科學素養上的成績。

　　不僅如此，在疫情防控的廣泛戰線上，不少大學生志愿者積極參與口罩生產、站點檢查、測量體溫、派發防疫宣傳單、為抗疫一線工作人員送補給……而在網絡的輿論場上，他們也是破除各類謠言的主力軍。近年來，面對“培養擔當民族復興大任的時代新人”的時代命題，圍繞立德樹人這一根本任務，全國各地高校采取了一系列教育教學改革，疫情發生以來大學生群體的突出表現，正是高教改革成果的顯現。盡管他們絕大多數人做的都是力所能及的小事，但就是在這些小事中，公眾看到了他們的精神風貌和綜合素養，與他們做的事情本身相比，這是更讓公眾感到欣慰和稱道之處。

　　(作者系本報記者)