日前，清華大學發(fā)布《關(guān)于進一步加強研究生學位論文質(zhì)量全過程管理的意見》，提出對不適合繼續(xù)攻讀學位的研究生，指導教師應及早提出分流建議，并且，在學術(shù)指導和質(zhì)量把關(guān)過程中，指導教師(小組)或評審小組的評議意見、學位論文公開評閱人名單、答辯委員會成員名單及答辯決議書都將編入研究生學位論文。清華大學的這一做法無疑將嚴格把控研究生學位論文質(zhì)量落到了具體細節(jié)之處，研究生分流機制的提出和實施將有效提升我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

　　研究生學位論文是研究生創(chuàng)新思維、科學研究能力和水平的集中體現(xiàn)，也是研究生理論基礎和專業(yè)知識素質(zhì)的綜合反映，加強學位論文質(zhì)量的全過程管理無可厚非。前不久印發(fā)的《關(guān)于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》指出，開展博士碩士學位論文抽檢，嚴肅處理學位論文造假等學術(shù)不端行為，并壓實問責制度。這為進一步加強研究生學位論文質(zhì)量把控奠定了基礎。此前印發(fā)的《博士碩士學位論文抽檢辦法》中，也對博士碩士學位論文質(zhì)量抽檢的組織實施以及評議辦法有明確的要求，并要求對抽檢結(jié)果中存在問題論文較多的高校進行嚴肅約談，有力促進了近些年來學位論文質(zhì)量的提高。另外，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步規(guī)范和加強研究生培養(yǎng)管理的通知》，明確要求高校狠抓學位論文和學位授予管理，抓住學位論文開題、中期考核、評閱、答辯、學位評定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)質(zhì)量，提出對不適合繼續(xù)攻讀學位的研究生要落實及早分流，加大分流力度。全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量已在路上。

　　建立研究生分流機制符合研究生培養(yǎng)的基本規(guī)律。從法規(guī)層面來看，研究生教育是選拔型、精英型的教育類型。《中華人民共和國學位條例》規(guī)定，學生必須通過相應學位的課程考試和論文答辯，成績合格，達到相應學術(shù)水平，才能授予相應的碩士、博士學位。顯見，學位授予是“有條件的”。從世界發(fā)達國家的研究生培養(yǎng)過程來看，尤其是博士生的流失率和淘汰率是研究生培養(yǎng)過程中的常態(tài)，美國博士流失(淘汰)率常年居高不下足以證明對質(zhì)量的嚴苛程度。我國高校在制度層面已經(jīng)建立了論文開題、中期考核、答辯前盲審、畢業(yè)答辯等過程監(jiān)控體系，部分高校甚至實施了學位論文撰寫資格考試，但過去這些年，對不適合攻讀學位的研究生尚缺乏足夠有效的辦法和機制。

　　清華大學提出，院系應充分發(fā)揮資格考試、選題報告、中期檢查、年度進展報告等培養(yǎng)環(huán)節(jié)對研究生學位論文研究的進展督促和質(zhì)量把關(guān)作用，完善各環(huán)節(jié)的實施細則、考核要求和考核方式，完善分流措施。分流不是目的，既是提高培養(yǎng)質(zhì)量的手段，也是對研究生負責的一種方式。分流機制不是一分了之，更在于中期培養(yǎng)過程中，通過資格考試、選題報告、中期檢查、年度進展報告等環(huán)節(jié)，敦促研究生重視學業(yè)，幫助研究生提高創(chuàng)新成果水平，確保學位論文質(zhì)量。而對于那些志不在學術(shù)研究，或者的確不適合從事學術(shù)研究工作的研究生，分流機制的作用則在于幫助其認清自己的志向，及時轉(zhuǎn)換軌道。

　　建立研究生分流機制并非易事，需要一系列配套的體制機制改革。實施研究生分流涉及高校的就業(yè)率質(zhì)量評價、國家資助金額、招生指標的分配、研究生就業(yè)職業(yè)發(fā)展，以及復雜的師生關(guān)系處理，等等。打破這一系列的相關(guān)關(guān)系影響，需要把握幾個關(guān)鍵問題。首先，要妥善處理好國家資源分配與高校自律建設之間的關(guān)系問題。高校的招生指標、畢業(yè)率評價等與資源配置相關(guān)因素不能與高校研究生分流機制相互沖突，應建立以立德樹人為核心的資源配置機制和評價體系。其次，要避免分流機制實施過程中的“一刀切”。不同學科、不同培養(yǎng)模式、不同院系都各具特色，應制定多樣化的分流措施，分類實施。應該認識到，淘汰分流并非目的，在政策的前期具有警示作用，但隨著政策實施的深入，將慢慢達到潤物細無聲的效果，最終實現(xiàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。因此，分流機制也應注意避免“一刀切”而造成舍本逐末。另外，還應在給學生充足機會的基礎上明確分流的渠道和具體要求，充分發(fā)揮指導老師的督促作用，同時還應確保學位論文質(zhì)量過程評價的客觀公正，建立暢通的學生申訴通道。

　　清華大學以嚴格的規(guī)定邁開了質(zhì)量管理關(guān)鍵的一步，在高等教育內(nèi)涵建設過程中，建立研究生早分流機制和全過程的學位論文質(zhì)量監(jiān)控體系無疑將為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量奠定重要基礎，但在實施過程中也要妥善處理好各方的相關(guān)關(guān)系，建立完善的實施機制。

　　(作者系教育部學位與研究生教育發(fā)展中心研究人員)