前不久，因受邀參加本校團(tuán)委“校園文化節(jié)”云開幕式的提前錄播活動(dòng)，我來到塵封已久的教學(xué)樓，擇一間教室，戴著口罩，聊了下“停課不停學(xué)”期間在線教學(xué)的感受，也對(duì)散布在各地的學(xué)生作些叮囑。

　　從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型為在線“主播”，我經(jīng)歷了一個(gè)漸入佳境的過程。起初是比較緊張的，被很多摩拳擦掌購買各種“長槍短炮”，積極“備戰(zhàn)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師給震驚到了。不過，在我把不同課程分別用線上慕課+線上互動(dòng)答疑、提前錄播+線上互動(dòng)答疑和在線直播教學(xué)三種方式統(tǒng)統(tǒng)探索一番后，心里越來越有底了。

　　每隔一段時(shí)間，我就會(huì)對(duì)課程進(jìn)行一次重新調(diào)整，我把這叫做“裝修”。這次“停工停產(chǎn)”的時(shí)間相對(duì)較長，準(zhǔn)備的時(shí)間相對(duì)更充裕，于是搞了最近幾年來規(guī)模最大的一次“精裝修”。居家期間，我購買了專門的辦公軟件，用一個(gè)月時(shí)間，在框架結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定的情況下，對(duì)課件的“外立面”和“內(nèi)布局”做了適應(yīng)錄播直播教學(xué)的全新調(diào)整，一共改了1700多張PPT, 并針對(duì)網(wǎng)課需求，調(diào)整了格式，力求內(nèi)容與形式相協(xié)調(diào)。

　　錄課的時(shí)候，快速進(jìn)入狀態(tài)是一大挑戰(zhàn)。在空房間里，對(duì)著空氣保持眉飛色舞、聲線起伏、抑揚(yáng)頓挫，偶爾還會(huì)打一些手勢，大約有點(diǎn)神經(jīng)兮兮的。有一次，我忘記給筆記本電腦插電源，結(jié)果錄了一個(gè)多小時(shí)突然斷電，驚得一身冷汗。

　　以前課堂教學(xué)的時(shí)候，公眾號(hào)是我的課堂延伸，是我課堂的平行空間�，F(xiàn)在實(shí)施在線教學(xué)，一下子多出來好幾個(gè)次元。以前不能拖堂，錄播則不存在時(shí)間限制，不能展開的很多內(nèi)容都可以盡情展開，即便如此，你還是不能錄得太長，意猶未盡之處，在公眾號(hào)的文字世界再見。這學(xué)期，我也把每次課堂在線討論、教學(xué)互動(dòng)的過程中，最精彩的一些對(duì)話直接發(fā)到公眾號(hào)上。

　　令人欣慰的是，學(xué)生參與在線互動(dòng)非常踴躍，不少平時(shí)表現(xiàn)沉悶的也“炸”了出來，討論質(zhì)量很高。原本每次互動(dòng)交流的起始時(shí)間是定在第二個(gè)45分鐘的，結(jié)果他們常常是從第一個(gè)45分鐘就“殺進(jìn)場”來，于是就在微信群中一直聊足90分鐘，加上此前的錄課視頻，相當(dāng)于工作量翻了一番。而學(xué)生提問的前提，顯然也是基于對(duì)錄課視頻所討論主題的掌握和準(zhǔn)備，這也就順便解決了平時(shí)課堂教學(xué)中人們一直關(guān)注的“抬頭率”問題。而這種通過在線教學(xué)才能呈現(xiàn)出來的扁平化討論效果，在線下的大班制教學(xué)環(huán)境和單一的課堂教學(xué)場域中，也是很難達(dá)成的。

　　站在久違的講臺(tái)上，看著空蕩蕩的教室和對(duì)面閉館月余的圖書館，仿佛這些建筑恢復(fù)了它們的前身——鳳凰自行車廠總裝車間的樣子。同學(xué)們一定都很懷念在這里讀書、自習(xí)的時(shí)光。真誠期待他們?cè)谶@個(gè)“停課不停學(xué)”的特殊時(shí)期，在這個(gè)“超長待機(jī)”的“假期”里，一樣的用功，一樣的堅(jiān)定。唯有只爭朝夕、充實(shí)自己，勇敢地面對(duì)未來必會(huì)到來的挑戰(zhàn)，才能迎接明天照常升起的太陽。

　　期待風(fēng)雨過后，在校園里看到你們更加自信的身影。

　　(作者為上海財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授)