5月6日上午8:30，東莞理工學院電子工程與智能化學院的陳梓杰如往日一樣，和老師準時在“云課堂”上見面。隨著兩個月的學習，師生之間已形成默契，習慣了在線學習的節奏。

　　面對疫情的這場考驗，東莞理工學院沒有讓時間白白溜走，通過打磨高品質“云課堂”，自3月2日在線教學開啟以來，全部課程按照教學計劃實現應開盡開，在線教學由“新鮮感”向“新常態”轉變。

　　該校校長馬宏偉教授認為，特殊時期的在線教學可以看作是對傳統學習方式的一種拓展和超越，師生要同向共行，“教”與“學”都應向培養思維能力轉變;要通過提升信息化水平，拓展教學資源，以網絡為載體訓練和培養學生的高階思維，使之構建起新型的認知模型。

　　這個“加長版”的假期使得東莞理工學院的師生擁有了將近兩個月的時光，在線教學給了師生們靜心思考的機會，學習科學、學習思辨，真正修煉和提升自己的審辨思維。

　　學校：確保在線教學順利開展

　　在這種特殊時期的在線教學中，大學生們應該用什么樣的學習心態和學習方法,能從在線學習中獲得更多的知識和提升自己的能力，特別是科學思維能力?

　　學校很早就開始著手準備在線教學的“作戰圖”，成立了教育教學保障專項工作組，在教務處處長蘭善紅的具體安排下，對本科課程進行全面梳理分類，制定了春季學期課程在線教學工作方案，就教師認真做好教學大綱調整、教材電子化、創新考核方式、授課設備準備等工作提供了一系列詳細指引。

　　至今，該校已經建立起以優學院、中國大學MOOC(愛課程)平臺為主，其他課程商業平臺如清華外語在線、企業微信等為輔的在線教學平臺網格矩陣。

　　面對著線下教學到線上教學的轉變，老師們重新做回學生，同步學習信息技術。幾個月來，東莞理工學院—文華在線數字化課程中心鏈接校內外優質資源，課程中心總監池素雙牽頭組織了31場“在線教學技術賦能”系列培訓，參加學習的教師近3600人次。

　　學生：線上線下同質

　　“云課堂”開啟以來，東莞理工學院教學質量監測與評估中心的主任陳想平一直思考的問題是，如何落實“線上線下課堂教學實質等效”目標。

　　為此，學校構建了在線教學質量實時監控體系，除了校院二級教學督導組不定期進入在線課堂聽課外，各二級教學機構黨政領導班子、系(部)主任還以觀察員身份進入課程學習平臺，實時掌握本單位線上教學進度和成效，并對教學效果進行評價。截至4月底，二級教學機構聽課覆蓋率已達100%。

　　校級教學督導李勇教授3月份以來平均每月聽課看課都在100門左右，他明顯感受到教師對在線教學平臺的運用越來越熟悉，并不斷改善在線教學效果。

　　此外，東莞理工學院實行在線教學質量周報制度;定期通過問卷調查和學生信息員群體收集學生教學評價;評選線上優秀課程，將評選結果納入與績效掛鉤的院系教學質量指數。教學監測平臺數據顯示，學生到課率連續八周超過99%。

　　為打造高品質的“云課堂”，變身為“主播”的任課教師們妙招頻出，如自購在線教學“神器”、團隊備課、打磨教學設計等，努力利用有限的空間，為學生創造多彩的課堂。在廣東省本科高校在線開放課程指導委員會開展的疫情階段在線教學優秀案例征集活動中，東莞理工學院共獲得15個獎項。

　　教師：打磨“云思政”做超越者

　　學校教師們認為，在線學習是一種聰明的學習方法，而不是偷懶的方法。互聯網上有大量的非本校學習資源可以利用，在線學習這種新型學習方式實際上也是對傳統學習方式的一種批判、一種超越。

　　“實踐是最好的老師，參與是最好的學習。研究疫情期間所反映出的問題和情況，能從中獲得不同尋常的學習體驗資源、歷練成長機會，并從知和行不同方面做出回答。”這是學校黨委書記成洪波、校長馬宏偉為全體師生講授“在線第一課”的出發點。

　　據了解，該校黨委教師工作部聯合課程中心已經組織開展課程思政專題培訓10場，剛剛結束的全校首期課程思政教學設計大賽，評選出了19個課程思政優秀作品。