2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《方案》)，圍繞黨委和政府、學校、教師、學生、社會5類主體，堅持破立結合，重點設計了5個方面(改革黨委和政府教育工作評價、改革學校評價、改革教師評價、改革學生評價、改革用人評價)共計22項改革任務。這是我國第一個系統(tǒng)性、全過程性、全方位的關于改革教育評價的綱領性文件，為攻堅教育評價改革提出了指引。

　　網(wǎng)易有道學業(yè)大數(shù)據(jù)智能管理平臺依托國內(nèi)外先進的教育評價理念，運用云計算和大數(shù)據(jù)分析手段，利用數(shù)字化技術創(chuàng)新開發(fā)的過程性與終結性學業(yè)數(shù)據(jù)工具，基于自研OCR光符識別和大數(shù)據(jù)等技術，在不改變學�；A設施建設與師生教學習慣的前提下采用紙筆作業(yè)，通過對學生的日常作業(yè)、隨堂測驗、周練習、單元測、月考等場景學業(yè)數(shù)據(jù)進行采集分析，全面反饋學生日常學習情況。該平臺充分滿足《方案》中的相關要求，真正助推教育轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)師生減負增效和個性化學習，面向各級教育部門及學校提供可靠、易用、先進的學生周測、單元測、月考數(shù)據(jù)采集與分析服務。

　　智慧學習硬件：有道智能學習終端

　　學生在校內(nèi)時無需使用手機，通過有道智能學習終端即可完成提交作業(yè)、批改作文、采集錯題、打印報告等學習需求，從而實現(xiàn)全場景學習數(shù)據(jù)采集。就采集錯題功能來說，有道智能學習終端搭配了千萬級像素攝像頭，支持書籍、試卷、習題等多種印刷版式的圖像采集，運用人工智能技術實現(xiàn)內(nèi)容的識別與分析，還能根據(jù)學生錯誤的題目智能推薦變式題，幫助學生逐一突破知識點。

　　智慧學習系統(tǒng)：智能作業(yè)系統(tǒng)小程序、智能作業(yè)AI識別模塊、學情大數(shù)據(jù)管理模塊

　　智能作業(yè)系統(tǒng)小程序支持提交作業(yè)、智能錯題采集、個性化練習冊等多種功能。在小程序上可拍照上傳作業(yè);對于已被批改的作業(yè)，學生也可拍照進行錯題采集。在采集錯題后，學生可使用小程序查看自動生成的錯題本，也能夠在小程序上獲取知識點相同、類型相似的變式題，同時可以選擇變式題的難度和數(shù)量，一鍵生成電子版的錯題本，可轉(zhuǎn)發(fā)給家長或打印紙質(zhì)錯題本。

　　智能作業(yè)AI識別模塊是基于網(wǎng)易有道強大的深度學習技術，提供圖片內(nèi)文字的高精度定位、語種檢測及識別服務�，F(xiàn)已支持少兒手寫體、公式、拼音、加點字、強干擾文字的自動檢測與識別，識別精度業(yè)界領先。具體功能包括：

　　——題目精準切分：精準題目切分服務不僅支持整頁題目切分，在各個復雜場景下的平均切分準確率高達90%以上。

　　——少兒手寫識別：針對高難度手寫場景進行優(yōu)化，解決文字粘連、書寫不規(guī)范等問題，識別準確率高達85%以上。

　　——公式識別：支持公式轉(zhuǎn)為latex功能，準確率高達93%，可同時對題目中的普通文本和公式文本進行精準檢測與區(qū)分。

　　——拼音識別：支持K12場景拼音識別的OCR服務，識別準確率高達92%以上。

　　——超模糊文字識別：針對文字密集且清晰度極低的文字區(qū)域進行識別優(yōu)化，識別準確率為95%以上。

　　——加點字的識別：支持加點字識別的OCR服務(識別結果中帶有加點信息)，識別準確率達到95%以上。

　　——強干擾文字識別：針對少兒讀物的強干擾文字進行識別優(yōu)化，識別準確率為95%以上。

　　——自動批改與痕跡檢測：K12書籍試卷場景下，題目自動檢測搜索、手寫作答區(qū)域定位、客觀題目自動批改、紅筆批痕識別記錄。

　　學情大數(shù)據(jù)管理模塊針對學生、教師、學校管理者分別提供學生分析報告、班級分析報告、校級/區(qū)域級學情大數(shù)據(jù)分析報告。學生分析報告支持查看單個學生整體情況分析、成績與排名分析、知識點掌握分析、錯題與變式題推薦。班級分析報告支持查看學情總覽、正確率分布、學生名次、需要關注學生(進步、退步、臨界生)、知識點掌握情況、錯題與變式題推薦、作業(yè)講評、成績單等分析數(shù)據(jù)。校級、區(qū)域級學情數(shù)據(jù)大屏支持查看整體情況、月度作業(yè)數(shù)據(jù)、學科預警、班級排名、教師批改完成情況、�？贾R點、易錯知識點等分析數(shù)據(jù)。

　　利用有道學業(yè)大數(shù)據(jù)智能管理平臺，可在不增加教研、教師、學生負擔，不打亂正常教學工作的前提下，實現(xiàn)全面監(jiān)控各校整體教學質(zhì)量并進行長期追蹤，科學制定區(qū)域或?qū)W校整體教學目標和教學策略，合理評價各校、各班的教學質(zhì)量并找到差異化原因，有效建立教學策略共建共享機制，均衡師資水平，高效提升學校整體及各班級學生綜合學業(yè)能力水平，合理進行一線教學策略制定與改進，科學建立基于學生學業(yè)能力發(fā)展的家校溝通橋梁，建立數(shù)據(jù)和信息驅(qū)動下的學生個人學習與自我反思機制。

　　據(jù)悉，有道學業(yè)大數(shù)據(jù)智能管理平臺發(fā)布于2020年5月。截至2020年底，有道智能學習終端已經(jīng)進入近20個省份，在北京、廣州、南京、杭州、西安、成都、山東、寧夏等地百余所學校(包括北京大學附屬中學、北京市第八中學、北京市回民學校、北京市第十三中學、成都教科院附中、南京師范大學附屬中學秦淮科技高中、南京玄武高級中學、廣州市白云區(qū)六中珠江學校、廣州市第四中學、杭州市源清中學等)入校使用，服務近2萬名學生。

　　杭州市源清中學是最早一批引入有道智能學習終端的學校之一，該產(chǎn)品在該校的使用取得了階段性成果。該校信息中心主任陳美錠老師評價道：“源清中學多年來一直致力于精準教學的實踐與探索，以解決實際教學過程中老師備課壓力大、教學質(zhì)量和學生學習缺少規(guī)范評判標簽的問題。以往的信息化產(chǎn)品改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學習慣，老師的教學和學生的學習成本高，數(shù)據(jù)采集不便，管理壓力大。現(xiàn)在我校開始使用有道智能學習終端，不改變原有的紙筆教學習慣，保護學生視力，同時為學生提供錯題本和個性化習題冊，提高了學生的學習效率。”(作者：肖堯)

　　來源：網(wǎng)易有道信息技術(北京)有限公司