全市學生完成閱讀記錄超過1.03億人次，147所學校開展人工智能教育，廣州大學新增人工智能、大數據技術等6個相關專業……

　　2019年廣州市入選“國家智慧教育示范區”創建區，直面教育均衡和高質量發展的難題，以三個普及推動優質教育資源共享，促進教育均衡;以智慧課堂實施因材施教，促進教育高質量發展;以高等教育和職業教育轉型升級，提升智能化方向人才輸出能力。

　　推進三個普及，實現優質教育資源全調動

　　廣州有教育強區越秀、天河等區，有城鄉接合的白云、花都等區，也有以山區和農村地區為主的從化等區，教育發展不均衡。廣州市教育局市管一級調研員林平坦言：“與其他超大型城市一樣，廣州面臨著教育發展不均衡的問題。”

　　如何破解難題?在信息化技術不斷發展的支撐下，廣州大力推動三個普及，全面調動優質教育資源。

　　廣州市教育研究院院長方曉波介紹，首先是智慧閱讀普及。廣州首創國內“中小學生閱讀優秀圖書索引”約15萬條書目，平臺上的1萬冊核心書目庫和1000冊電子圖書可供全市教師和學生選擇使用。同步建立學生閱讀檔案，對學生閱讀活動進行大數據監測，實現學生閱讀的“可管、可控、可評”。

　　值得注意的是，智慧閱讀平臺搭建初期，就打通了廣州市圖書館、市少兒圖書館等多方資源，實現圖書精準配送和區域間通借通還，為教育薄弱區提供優質閱讀資源。2019年以來，全市260所試點校約29萬學生，平均每天閱讀時長約45分鐘，完成閱讀記錄超過1.03億人次。

　　二是人工智能教育普及。“如何讓機器像人一樣能聽會說呢?”在廣東廣雅中學的AI教室，任課教師正在講解人工智能技術，只見，教師指導學生將機器人與AI學習機連接，原本靜默的機器人開口說出廣雅中學名稱來源。

　　2020年，廣州市《人工智能》教材經廣東省中小學教材審定委員會審定通過，成為國內首部地方教材，已在147所學校開展試點。目前，各區各校結合自身發展現狀，建設普及版、升級版、拓展版人工智能實驗室。黃埔區一百多所學校配備了人工智能實驗室;海珠區南武中學、越秀區回民小學等學校語音識別、智能交通等智能應用場景紛紛進入課堂;天河區龍口西小學協同多所高校和科研機構，每學期開設20個高質量的AI人工智能興趣班。

　　“今年9月開始，全市三至八年級以通識教育+模擬體驗和操作實驗相結合的方式，全市義務教育階段人工智能課程全面開課。”廣州市教育局科研處處長黃曉婷說。

　　三是“共享課堂”普及。針對區域、校際之間教育發展不均衡，廣州市啟動基礎教育階段全學段全學科線上課程資源建設，推動“共享課堂”普及。

　　為便于學生檢索，線上課程資源根據知識點進行切片，生成二維碼。學生掃碼即可預習、學習和復習鞏固。

　　“共享課堂”不僅為學生提供了自主學習的機會，更推動了優質教育資源共享。花都區赤坭鎮赤坭圩小學校長高永能深有體會：“作為一所鄉村校，我們老師通過‘共享課堂’學習教法，促進專業成長;學生通過‘共享課堂’開展預習和復習鞏固，彌補了農村地區師資薄弱的短板。”

　　智能技術融入學科教學，助推課堂教學改革

　　在荔灣區東漖中學的英語課堂上，任課教師在智慧課堂系統中發布了小組PK任務，不一會兒，各學習小組的學生紛紛通過點觸筆上傳討論結果，全體同學再投票選出最佳小組。

　　從2017年12月開始，東漖中學在全校英語課堂，推廣“1+1”雙師導學課內翻轉教學模式，讓學生成為課堂主角，在體驗中學習、在討論中思考，逐步實現課堂教學改革。

　　課堂教學改革的大力推進，助推了學生學業水平提升。花都區黃岡中學廣州學校，從2016年開始實施覆蓋全體學生的個性化智慧教學體系——“黃廣智慧教學ABC”(A：Artificial Intelligence人工智能;B：Big Data大數據;C：Cloud Computing云計算)，課堂教學效率、學生學習效率大大提升，高考高優率到2020年提高了83個百分點。

　　廣州扎實推進課堂教學改革，成效遍地開花。廣州市執信中學提出“學生+教師+人工智能”的新學習共同體不斷完善升級，實現了分類分層的精準閉環學習，初步構建了人工智能下“以學習為中心”的課堂新樣態;白云區方圓實驗小學課堂中，教師可即時調整課堂教學策略，針對性開展差異化指導，培養學生獨立思考、綜合分析的能力，形成個性化學習模式，實現因材施教。

　　“這幾年，廣州對智慧課堂基礎環境配置、教學策略、實驗流程、組織管理進行了重構和定義，摸索出一套智慧課堂組織范式。”黃曉婷介紹，一是課前摸查，把握重點。二是課堂呈現，小組探究。三是精準教學，因材施教。四是課堂鞏固，互助提升。目前，全市超過10萬名學生開展智慧課堂實驗，伴隨性采集學生學習過程數據的試點班級5464個，提供學生學情分析報告的試點班級5885個。

　　調整學科專業，提升智能化方向人才輸出能力

　　智慧教育不僅承載著未來創新型人才培養的功能，也同時肩負著智能專業人才、智能產業人才輸出的職責。林平說：“人工智能既是教育的內容，更應該是賦能高端人才培養的有力引擎。”

　　在高等教育層面，廣州為適應“互聯網+”和“AI+”時代、粵港澳大灣區和國家戰略需求，對學科專業設置做出全新調整。廣州大學新增人工智能、數據科學與大數據技術、網絡空間安全、機器人工程等6個相關專業，積極推進人工智能與學科融合;成立黃埔研究院，旨在落實新一代信息技術相關學科的研發布局，打造計算科學研究和人工智能人才培養特區。

　　在職業教育層面，物聯網、VR/AR、5G等技術推動了智慧實訓創新發展，高效解決了傳統實訓室中大數據互通難、封閉式落后管理、示教互動不足、實訓考核方式滯后等痛點。

　　全面開展智慧實訓，為廣州市制造業智能升級和數字化改造提供了大量實踐型人才。廣州市交通運輸職業學校針對燃氣具有易燃易爆，實訓課安全管理難度大等問題，開發了3套VR虛擬現實系統、1套3D仿真交互系統、數個動畫闖關游戲以及數十個知識點和技能點視頻，課堂教學避免了實訓期間燃氣燃爆的安全問題。智能技術與教學的深度融合，為師生安全提供保障的同時，更進一步提升了教學效率與效果，培養了學生與智能制造共融共生的實踐能力。

　　針對資源配置與供給模式改革、教師信息素養提升等挑戰，林平表示，下一步，廣州將實施“智慧教育創新發展行動”，重點深化智慧閱讀、人工智能教育、“共享課堂”3項普及工作，提升人才培養智能化水平;建設數字資源、智慧評價、網絡教研、智慧培訓4個體系，提升教育服務智能化水平，推動教育新基建、數據治理、網絡保障、網絡安全、協同創新5項工程，提升教育支撐智能化水平，推動廣州教育數字化轉型，智能化升級。