親歷者：北京市海淀區(qū)民族小學(xué)教學(xué)副校長 竇麗娜

　　【關(guān)鍵詞】停課不停學(xué)

　　2020年初，疫情來襲，各地各校相繼開啟線上教學(xué)，保證2億多學(xué)生居家學(xué)習(xí)。教育部緊急開發(fā)建設(shè)了國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(后升級為國家智慧教育平臺)，服務(wù)“停課不停學(xué)”需求

　　截至目前，國家智慧教育平臺在基礎(chǔ)教育平臺提供資源3.4萬條。3月1日改版以來，國家中小學(xué)智慧教育平臺訪問總量達(dá)到88億，日均達(dá)到4635萬

　　今年是我教語文的第18個年頭，作為北京海淀區(qū)語文學(xué)科的帶頭人，我曾多次執(zhí)教市區(qū)的研究課。2020年初，新冠肺炎疫情發(fā)生，校園按下暫停鍵，但停課不能停學(xué)，教師在線教學(xué)成為重要的學(xué)習(xí)方式。為此，教育部緊急開發(fā)建設(shè)國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(后升級為國家智慧教育平臺)，主要提供專題教育和課程教學(xué)兩大類優(yōu)質(zhì)資源。

　　2020年6月，我接到任務(wù)，錄制小學(xué)語文一年級上冊的入學(xué)教育課：“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”。這種設(shè)計特別好，不是讓孩子一上來就學(xué)拼音、生字，而是讓他們先有一個意識：我是中國人，我特別驕傲;我是小學(xué)生了，我很快樂;我愛學(xué)語文，學(xué)習(xí)是一件特別有意思的事情。

　　但是，如何講好這幾節(jié)課，難度非常大。以“我是中國人”這一課為例，課本上展示的只有一幅56個民族的小朋友在天安門前的圖片，右上角寫著“我是中國人”這5個字。這讓我非常有壓力，因為教師們在講這節(jié)課時都沒有太多經(jīng)驗。我們的教研團(tuán)隊研討后認(rèn)為，必須先解決好定位的問題。教師最重要的任務(wù)是立德樹人：讓課程真正走進(jìn)孩子們的心里，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，幫孩子樹立起正確的愛國主義價值觀，立志成為一名對國家、對社會有用的人才。

　　有了這樣的定位之后，我們首先讓孩子了解56個民族，我們都是相親相愛的一家人，我們都有一個共同的名字——中國人。我向?qū)W生們介紹了開國大典時的場景，還將升旗儀式引入課堂情境。

　　整個錄課準(zhǔn)備過程持續(xù)了兩個多月，反反復(fù)復(fù)打磨了無數(shù)次，只為確保每一句話、每一幅插圖的導(dǎo)向都是正確的，都能傳遞育人價值。在這種精心準(zhǔn)備下，授課效果超出預(yù)期，2020年9月，課程上線后，不少學(xué)校把我講的“我是中國人”作為開學(xué)第一課給學(xué)生播放，告訴孩子們要從小愛祖國，時時把祖國銘刻在心中。

　　也有教師問我：“日常教學(xué)中如何用好線上課程資源?”其實，除了服務(wù)于“停課不停學(xué)”，這些精心錄制的課程資源在日常教學(xué)中也大有用武之地。當(dāng)教學(xué)中涉及重點難點知識時，可選用名師資源片段，適時引入到課堂中，啟發(fā)學(xué)生深入研究。對師資相對薄弱或短缺的地區(qū)和學(xué)校而言，可以以線上教師授課思路為主，線下教師組織學(xué)生實踐和練習(xí)鞏固。

　　毫無疑問，超過兩億師生參與的“停課不停學(xué)”，成為教育系統(tǒng)應(yīng)對疫情的一場“大考”。對我而言，這次錄課經(jīng)歷是榮幸、更是鼓舞，讓我更加深刻意識到，教師應(yīng)以德施教、以德立身，讓立德樹人扎根每一堂課。

　　(本報記者 于珍 采訪整理)