美育如一束陽光，溫暖了孩子們的童年。劉子誠是深圳市寶安區(qū)海韻學(xué)校的一名學(xué)生，曾有些靦腆。自一年級在音樂課上接觸豎笛后，他對這個小巧的樂器產(chǎn)生了濃厚興趣，常在課間或放學(xué)回家后拿出豎笛吹奏。
　　
　　得益于海韻學(xué)校全員普及的豎笛等美育課程，劉子誠不僅提升了樂器演奏技巧，還更加自信了。如今，他在學(xué)校藝術(shù)節(jié)、寶安區(qū)班級器樂展演等活動中站在舞臺中央展示才藝，成了一個“小明星”。
　　
　　為讓“人人會樂器，個個會唱歌，人人會表演”的美好愿景照進(jìn)現(xiàn)實，深圳著力完善“面向人人”的學(xué)校美育育人機制，多所學(xué)校開設(shè)多元的美育課程，大力推廣惠及全體學(xué)生的合唱、合奏、集體舞、課本劇等豐富多樣的實踐活動，努力滿足不同學(xué)生的個性化需求。深圳還鼓勵學(xué)校積極組織學(xué)生參與展覽活動，努力為孩子們提供廣泛的藝術(shù)體驗機會。
　　
　　近年來，深圳以開放共享和協(xié)同育人的理念，構(gòu)建課程、活動等多元立體的美育體系，將美育融入日常，實施美育浸潤行動，致力于打造“美育之城”。在深圳，美育不是由特長生獨享，而是成為每個學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。
　　
　　多元活動：
　　
　　沉浸式體驗藝術(shù)之美
　　
　　“整個活動豐富多彩，既能欣賞高層次的展覽，又能接受高水平的指導(dǎo)，還能與專家互動。這都激發(fā)了我對藝術(shù)的熱愛。”在深圳市教育局指導(dǎo)、深圳市教育科學(xué)研究院主辦的“百幅名畫進(jìn)校園”活動中，深圳高級中學(xué)（集團）北校區(qū)學(xué)生劉子涵開啟了一場沉浸式的藝術(shù)探索之旅。
　　
　　與傳統(tǒng)走馬觀花的觀展方式不同，活動主辦方更希望參觀者能與藝術(shù)進(jìn)行深度對話，因此這次活動注重深度參與、沉浸式觀展和密切互動。在活動現(xiàn)場，主辦方安排了多名美術(shù)骨干教師。在他們的指導(dǎo)下，劉子涵等觀展學(xué)生深入了解畫作的色彩運用、線條流轉(zhuǎn)和構(gòu)圖技巧等藝術(shù)要素，從中感受畫家創(chuàng)作時的情感與心境。
　　
　　深圳高級中學(xué)（集團）還發(fā)放觀察記錄表，讓學(xué)生細(xì)致地分析、評點作品，嘗試臨摹心儀的作品局部。在欣賞齊白石關(guān)于蝦的畫作時，劉子涵感覺紙上的蝦仿佛在水中自由游動，“活靈活現(xiàn)，令人流連忘返”。
　　
　　更令劉子涵等觀展學(xué)生興奮的是，深圳還特邀深圳市公共文化藝術(shù)創(chuàng)作中心副主任郝強等專家，現(xiàn)場進(jìn)行講座。這場講座不僅拓寬了劉子涵的藝術(shù)視野，還讓她對藝術(shù)有了更深入的認(rèn)識。
　　
　　“美育不應(yīng)局限于教室之內(nèi)，更不應(yīng)是老師單向知識傳輸?shù)摹毥菓颉Ｎ沂信νㄟ^多樣化的美育形式、活動，讓學(xué)生在參與體驗中，主動發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。”深圳市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長鄭秀玉表示，深圳著重將經(jīng)典作品等搬進(jìn)校園，創(chuàng)設(shè)多樣化、沉浸式的美育場域。學(xué)生們通過多元化的體驗和實踐形式，深入認(rèn)知和感悟美。
　　
　　自2015年起，深圳推出了“百幅名畫”“百首名曲”“百部名著”和“百部電影”等“四個一百進(jìn)校園”系列活動。在“四個一百進(jìn)校園”系列活動中，深圳將展覽、課程、活動和講座有機結(jié)合，不僅將其作為一場場靜態(tài)的藝術(shù)展示，更努力將其打造成一個個全方位、多視角的美育體驗場域。
　　
　　在“四個一百進(jìn)校園”系列活動期間，深圳還邀請藝術(shù)名家走進(jìn)校園。這些名家通過講座、導(dǎo)賞、展演、對話、創(chuàng)編等方式，幫助師生深入理解經(jīng)典作品。展覽期間，部分學(xué)校緊貼主題組織藝術(shù)活動，如繪畫比賽、手工制作等。學(xué)生們在“聽—觸—感—創(chuàng)—悟”等互動中，提升了藝術(shù)素養(yǎng)。
　　
　　館校攜手：
　　
　　播下愛與責(zé)任的種子
　　
　　水墨浸潤的國畫、別出心裁的服裝設(shè)計、立體多維的裝置藝術(shù)……2023年5月，在羅湖美術(shù)館，一場藝術(shù)盛宴吸引了眾多觀眾的目光。這場展覽展示了深圳市螺嶺外國語實驗學(xué)校5800多名學(xué)生的藝術(shù)作品，其中《鯨落》這一作品引起了廣泛的社會關(guān)注。
　　
　　該作品以未來海洋為背景，利用毛絨、石塑黏土等材料，構(gòu)建出栩栩如生的海底世界，呼吁社會關(guān)注保護生物多樣性和生態(tài)平衡。許多觀展市民深受觸動，更有出版社將這件作品納入作品集，引導(dǎo)青少年保護生態(tài)環(huán)境。
　　
　　《鯨落》藝術(shù)作品的成功，得益于螺嶺外國語實驗學(xué)校引入羅湖美術(shù)館、廣州美術(shù)學(xué)院等專業(yè)機構(gòu)資源，為美育課程提供專業(yè)支持。如羅湖美術(shù)館副館長馮小瑞為《鯨落》作品精心設(shè)計燈光方案，并指導(dǎo)學(xué)生利用藍(lán)色射燈，營造流動而神秘的海洋氛圍。這提升了作品的視覺魅力，讓觀眾仿佛置身海洋之中感受海洋的深邃。
　　
　　“我們應(yīng)以開放共享、協(xié)同創(chuàng)新的氣度，協(xié)同多方資源拓寬美育的邊界，讓學(xué)生在廣闊的社會中、多元的文化里，尋覓更大的美育天地，并從中得到滋養(yǎng)。”鄭秀玉表示，深圳通過更深入緊密的館校合作，將美育的邊界拓展至博物館、音樂廳、劇院等文化空間。
　　
　　深圳市教育局與深圳交響樂團、深圳歌劇舞劇院等藝術(shù)機構(gòu)緊密合作，開展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動，每年定期為學(xué)生們帶來高雅藝術(shù)的近距離體驗。同時，館校合作讓學(xué)生們有機會走出校園，參與藝術(shù)觀摩與實踐。
　　
　　在深圳市教育局積極倡導(dǎo)下，全市多區(qū)紛紛響應(yīng)，大力推進(jìn)館校合作項目。其中，寶安區(qū)已連續(xù)12年舉辦藝術(shù)教育百校展，巡回展覽讓學(xué)生們的作品走上了專業(yè)場館的舞臺。
　　
　　這種館校合作的體驗式學(xué)習(xí)，讓更多社會場館成為孩子們藝術(shù)夢想的展示窗口，更助力部分學(xué)校在“班班齊參與，人人來創(chuàng)作”美育行動中，激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感。
　　
　　在螺嶺外國語實驗學(xué)校準(zhǔn)備展覽的過程中，學(xué)生們不但逐漸學(xué)會運用藝術(shù)語言來表達(dá)對社會的關(guān)注，還自覺地承擔(dān)起社會責(zé)任。在《鯨落》等美育作品啟示下，一些小而美的變化正在螺嶺外國語實驗學(xué)校悄然發(fā)生——學(xué)生們開始自發(fā)撿起海邊的垃圾，用自己的行動還海洋一份清澈。
　　
　　“當(dāng)藝術(shù)作品觸動心靈，它便播下了一顆顆種子，孕育出無數(shù)關(guān)于愛與責(zé)任的故事。這是學(xué)校美育工作影響現(xiàn)實的寫照，也是社會進(jìn)步的注腳。”鄭秀玉欣慰地說，這也正是深圳大力開展美育工作的初心之一——不僅能創(chuàng)造美，還要能夠用美的力量推動社會進(jìn)步。
　　
　　家校合力：
　　
　　用美育滋養(yǎng)藝術(shù)童年
　　
　　周末，深圳市螺嶺外國語實驗學(xué)校學(xué)生劉樂然時常在媽媽梁微陪同下，參加學(xué)校組織的“速寫城市”活動。他們帶著畫具，探索這座城市的藝術(shù)脈動。他們或是穿梭于深圳音樂廳和博物館，感受藝術(shù)的氣息，或是在黃貝嶺村的角落靜坐，共同用畫筆捕捉生活的美好，親子關(guān)系在藝術(shù)的陪伴下愈加深厚。
　　
　　“美育的種子，在學(xué)校的沃土中播種，在家庭的陽光里滋養(yǎng)。”在鄭秀玉看來，家庭與學(xué)校的牽手，是美育之旅中最溫馨的陪伴。在深圳，美育正以家校合力的形式，為很多孩子打開藝術(shù)之門。部分家長不再只是孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步的殷切期盼者，也正在成長為孩子熱愛藝術(shù)的開明守望者。他們與學(xué)校攜手，努力幫助孩子們繪制自由爛漫的藝術(shù)童年。
　　
　　如何讓更多家長成為孩子美育道路上的同行者、啟蒙者？深圳通過家長會、培訓(xùn)和工作坊等渠道，向家長反復(fù)傳輸美育對孩子持續(xù)發(fā)展的重要性，并努力提升家長的藝術(shù)教育能力。同時，在很多學(xué)校鼓勵支持下，家長們通過協(xié)助展覽籌備、參與藝術(shù)工作坊創(chuàng)建活動等形式，參與到孩子的美育活動中。很多家長從中感受到孩子對美育的熱愛和付出，也看到了孩子的美育成果，這增強了他們對美育的理解和支持。
　　
　　在教育局和學(xué)校倡導(dǎo)下，一股清新的美育之風(fēng)正吹拂著很多深圳家庭，影響著很多家長的教育觀。梁微便是積極響應(yīng)者，她加入了學(xué)校的家長助力團。梁微發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計專長，在協(xié)助學(xué)校籌備藝術(shù)展覽的過程中，她見證了很多孩子在藝術(shù)創(chuàng)作中的成長和變化，這使她更加堅定地認(rèn)可并支持學(xué)校美育工作。
　　
　　在家校共育的溫馨篇章中，美育為孩子的心靈成長注入了活力。螺嶺外國語實驗學(xué)校學(xué)生家長王未深有感觸地回憶說：“有次我問起孩子，未來學(xué)業(yè)忙碌，要不要繼續(xù)上美術(shù)課？孩子毫不猶豫地回答：‘要的，美術(shù)課也可以是一種休息。’”那一刻，她對美育的意義有了更深刻的理解。因為孩子這句簡單的回復(fù)背后，透露出美育不僅是一種技能培養(yǎng)，更是一種能滋養(yǎng)孩子身心的內(nèi)在力量。
　　
　　“媽媽，生活是很美好的，只是有人沒有用心去發(fā)現(xiàn)。”在一次上學(xué)路上，當(dāng)談?wù)撈鹕钪械狞c滴時，孩子一句不經(jīng)意的話，讓王未欣喜地發(fā)現(xiàn)，在美育的持續(xù)熏陶下，孩子學(xué)會了更加用心觀察世界，用藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)日常生活中的豐富與美好，也因此擁有了更加樂觀的生活態(tài)度。