從街頭巷尾的業(yè)余賽事到校園里的班級聯(lián)賽，從全國總決賽的領(lǐng)獎臺到課間操跳動的籃球方陣，籃球早已超越競技范疇，融入北京市密云區(qū)的教育肌理與社會生活。這個人口僅50余萬的生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)，構(gòu)建起兼具普及廣度與競技高度的籃球育人體系，書寫了郊區(qū)體育特色發(fā)展的鮮活樣本。
　　
　　沃土深耕
　　
　　籃球特色的基因傳承與體系構(gòu)建
　　
　　密云的籃球基因，深植于市井街巷。上世紀(jì)六七十年代，機(jī)關(guān)廠礦的籃球聯(lián)賽點(diǎn)燃了區(qū)域熱情，街頭球場的歡呼聲滋養(yǎng)了一代代愛好者。如今，周末的城區(qū)公園時常舉辦街頭籃球挑戰(zhàn)賽，農(nóng)民籃球隊(duì)曾斬獲全國第五名，最近又?jǐn)孬@“村BA”北京賽區(qū)冠軍。這種全民熱愛為校園籃球提供了天然養(yǎng)分：密云二中籃球隊(duì)36年來32次斬獲北京市冠軍，培養(yǎng)出30余名國家一級運(yùn)動員；果園小學(xué)女籃2023年奪得全國小學(xué)生籃球聯(lián)賽亞軍；密云三中、密云七小等校的賽事成績常年位居市級前列。
　　
　　專業(yè)體系的搭建讓熱情轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的動能。據(jù)密云區(qū)教委副主任尹玲玲介紹，密云區(qū)教委以“政府主導(dǎo)、社會參與、體教融合”為原則，構(gòu)建起“124”重點(diǎn)校體系：1所高中（密云二中）、2所初中（三中、六中）、4所小學(xué)（果園小學(xué)、七小等），形成“小初高”一條龍培養(yǎng)鏈條。在課程層面，全區(qū)統(tǒng)一編寫《密云區(qū)中小學(xué)籃球教學(xué)訓(xùn)練綱要》，要求各校每周開設(shè)1節(jié)籃球課，小學(xué)階段側(cè)重興趣培養(yǎng)，初高中強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)與競技能力。果園小學(xué)的《籃球基礎(chǔ)教程》細(xì)化到每學(xué)期16課時，密云三中開發(fā)的《追夢少年》籃球操已升級至3.0版本，成為大課間的“活力符號”。
　　
　　資源整合是郊區(qū)籃球教育的破局關(guān)鍵。面對場地與師資的雙重約束，密云各校用創(chuàng)新思維打開了空間——面對場地短缺，密云三中將閑置鍋爐房改造為球館，六小與首都師范大學(xué)附屬密云中學(xué)共享毗鄰場地。師資上實(shí)施“走教制”，密云三中教師常振海交流至山區(qū)太師莊中學(xué)，竟帶出闖進(jìn)全市八強(qiáng)的女籃隊(duì)伍。“招聘優(yōu)先保障體育教師，尤其側(cè)重籃球?qū)ｍ?xiàng)。”尹玲玲介紹，區(qū)政府每年800萬元專項(xiàng)資金以“基本補(bǔ)助+績效獎勵”機(jī)制精準(zhǔn)投放，激活學(xué)校內(nèi)生動力。
　　
　　賽事革新重塑參與生態(tài)，讓每個學(xué)生都能摸到籃球。密云三中的班級聯(lián)賽中，每個班派出男女各3支隊(duì)伍，全員貢獻(xiàn)積分。“過去只有體育生能上場，如今每個孩子都能在賽場上找到價值。”常振海說。規(guī)則的革新帶來了育人生態(tài)的改變，在密云二中，“5+2”培養(yǎng)模式形成閉環(huán)：工作日校內(nèi)訓(xùn)練，周末選拔全區(qū)尖子集中提升。小學(xué)生郭子琦每周六都會來到二中，在高中生的帶動下打磨技術(shù)，回到學(xué)校后又成為帶動同學(xué)的“小教練”，這種梯度培養(yǎng)體系覆蓋了從小學(xué)到高中的各個學(xué)段。
　　
　　育人密碼
　　
　　在球場上寫就人生底稿
　　
　　籃球帶來的改變，遠(yuǎn)不止獎杯和數(shù)據(jù)。
　　
　　規(guī)則意識的啟蒙，比勝負(fù)更重要。在果園小學(xué)“百隊(duì)杯”班級聯(lián)賽中，三、四年級采用4人制，五、六年級為5人制，每個班級男女各派出3支隊(duì)伍，80%的學(xué)生能參與其中。比賽評分不僅看勝負(fù)，還納入隊(duì)徽設(shè)計(jì)、攝影報(bào)道等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解“尊重規(guī)則比贏得比賽更重要”。密云三中的班級聯(lián)賽中，初一年級設(shè)定點(diǎn)投籃等趣味賽，初二側(cè)重4對4對抗，初三開展實(shí)戰(zhàn)聯(lián)賽，校隊(duì)隊(duì)員擔(dān)任裁判助理，在執(zhí)裁中學(xué)會公正與責(zé)任。
　　
　　規(guī)則之外，籃球更教會學(xué)生如何融入集體。密云七小的“籃球文化節(jié)”設(shè)計(jì)了“三人兩足運(yùn)球”等項(xiàng)目，讓學(xué)生在協(xié)作中體會“1+1>2”的道理。密云二中的訓(xùn)練場上，“學(xué)長帶學(xué)弟”是傳統(tǒng)：高年級隊(duì)員會主動幫低年級隊(duì)員糾正投籃姿勢，寒暑假的校友交流賽，退役隊(duì)員回校分享CBA賽場上的拼搏故事。這種傳承讓團(tuán)隊(duì)精神跨越學(xué)段，從果園小學(xué)女籃奪得全國亞軍時的互相擁抱，到密云三中男籃逆轉(zhuǎn)獲勝后的歡呼流淚，籃球教會學(xué)生“個人閃光離不開集體支撐”。
　　
　　針對“訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)”的擔(dān)憂，各校形成科學(xué)平衡機(jī)制：密云二中實(shí)行“積分制管理”，隊(duì)員課堂表現(xiàn)、成績波動與上場時間掛鉤，在每晚7點(diǎn)后的免費(fèi)晚餐時間，安排教師為隊(duì)員補(bǔ)習(xí)；果園小學(xué)通過“考級制度”，將籃球技能與學(xué)業(yè)評價銜接，確保學(xué)生“打球不偏科”。
　　
　　數(shù)據(jù)印證了成效：密云區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)良率達(dá)90.6%，籃球項(xiàng)目在體育中考中的滿分率達(dá)90.5%，遠(yuǎn)超其他球類；多人憑借籃球特長考入清華、廈大等名校。很多學(xué)生即使未走專業(yè)道路，賽場上練就的抗壓能力也成為他們大學(xué)深造或職場打拼時的優(yōu)勢。
　　
　　文化賦能
　　
　　從校園特色到區(qū)域認(rèn)同
　　
　　走進(jìn)密云七小，七彩籃球伴著孩子們的笑聲在球場上跳躍；密云三中的“籃球名人堂”里，歷屆隊(duì)員的照片與事跡激勵著學(xué)弟學(xué)妹；密云二中的32座北京市冠軍獎杯訴說著輝煌——籃球已成為密云的“文化圖騰”。
　　
　　校園文化浸潤讓籃球融入日常。密云七小的跨學(xué)科融合課程別出心裁：數(shù)學(xué)課測量球筐高度，語文課寫賽事報(bào)道，美術(shù)課設(shè)計(jì)聯(lián)賽LOGO，連音樂課都在創(chuàng)編加油歌。密云三中的“我與籃球的故事”征文、攝影賽，收集到近千份作品。這種“全方位滲透”讓不愛運(yùn)動的學(xué)生也能找到參與感，由“小胖墩”們組成的“花式籃球隊(duì)”，在CBA開幕式上表演運(yùn)球絕技，收獲了比勝利更珍貴的自信。
　　
　　社會聯(lián)動拓展讓籃球突破校園邊界。密云區(qū)教委聯(lián)合區(qū)體育局開展籃球特色區(qū)創(chuàng)建，“夜戰(zhàn)檀州”等品牌賽事吸引數(shù)千人參與；區(qū)融媒體中心通過短視頻、直播等方式，推送校園賽事集錦。更深遠(yuǎn)的是，籃球成為連接校家社的紐帶：密云七小的家長籃球隊(duì)與校隊(duì)友誼賽、果園小學(xué)的“籃球嘉年華”親子游戲，讓“運(yùn)動健康”的理念走進(jìn)家庭。家長在協(xié)作中理解了“體育不是單方面要求孩子，而是家庭共同成長”。
　　
　　精神傳承賦予籃球更厚重的意義。密云二中邀請退役隊(duì)員分享成長故事，詮釋籃球精神；果園小學(xué)的“籃球小明星”文化墻，記錄著普通隊(duì)員的進(jìn)步軌跡。這種傳承讓籃球超越運(yùn)動——它是密云生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)“三生教育”（生命、生態(tài)、生活）的鮮活載體，是培養(yǎng)“陽光、自信、堅(jiān)韌”少年的有效路徑。
　　
　　“我們發(fā)展籃球，不僅是為了獎杯，更是為了讓每個孩子在籃球中學(xué)會協(xié)作、懂得擔(dān)當(dāng)，成為終身運(yùn)動者。”密云區(qū)教委主任楊福軍說，持續(xù)擦亮籃球這張亮麗名片，也是推動北京“體育八條”以及“中小學(xué)生身心健康二十條”落地、促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要引擎。
　　
　　燕山南麓，潮白河畔，密云區(qū)正以小小的籃球?yàn)槊剑瑫鴮懼�新時代素質(zhì)教育的生動實(shí)踐。