“鄉村教師該怎么做教研？”新學期剛開學，湖南長沙外國語學校副校長周琦勛就驅車90多公里，來到瀏陽市第八中學，以一場《項目化“導航式”精準教研》講座開啟了所在工作站新學期首場研訓活動。這在長沙市名師農村工作站中已是常態。
　　
　　2009年，長沙市建設首批名師工作室，為名師農村工作站建設奠定了組織基礎和人才儲備。2015年6月，為整體提升農村教師專業素養，長沙市教育局開始區域推進名師農村工作站建設。截至2025年9月，全市共設立106個名師農村工作站，累計投入經費超7000萬元，356位名師下沉鄉村指導，培養學員超3000人，輻射農村教師1萬余名，實現學科、學段、鄉鎮3個“全覆蓋”，建立起城鄉教師協同發展的長效機制。
　　
　　鄉鎮建站106個實現全域覆蓋
　　
　　瀏陽八中距市區50多公里，是一所有著1380名學生的農村高中。該校校長趙光再說，因位置偏遠，教師流動性較大，英語、數學等學科基礎較弱，學校對優質培訓需求迫切。
　　
　　2024年11月，長沙市教育局在此設立名師農村工作站，由周琦勛與數學特級教師、湖南省芙蓉名師朱良滿駐站指導，學員是來自瀏陽八中等校的20名中青年骨干教師。建站不到一年，已開展9次教研活動。
　　
　　長沙市名師農村工作站集教學、科研、培訓于一體，每站設一名站長和若干駐站名師，學員均來自當地及周邊農村學校。工作站由農村學校自主申報、區縣教育局遴選推薦、市教育局認定授牌，納入全市教育人才培養計劃，每站每年可獲10萬元經費，實行一年一考核、三年一定等。市教育基金會還對每個優秀工作站獎勵1萬元。
　　
　　“站長和駐站名師都是城區學校正高級教師、特級教師等名優教師，他們不顧路途遙遠，傾囊相授，把弘揚教育家精神的實踐書寫在了農村大地。”長沙市教育局黨委副書記、副局長鄧蕓介紹，名師還帶來多方優質資源，形成了“名師集群效應”。
　　
　　“菜單式”服務實施精準滴灌
　　
　　在長沙縣春華鎮中心小學五年級（2）班，雨花區砂子塘湘天小學正高級教師馬小菊正在講授《生活中的概率》。“我想通過這堂課激發學生對數學的興趣。”她說。
　　
　　春華鎮中心小學原副校長曹冬妮把名師農村工作站比喻為“醫務室”。她告訴記者，建站一年來，站長馬小菊與雨花區砂子塘泰禹小學特級教師葉晶針對教師的普遍困惑開展專題研修，覆蓋春華鎮7所學校，“她們為教師‘問診開方’，讓人豁然開朗”。
　　
　　以問題為導向提供“菜單式”服務，是工作站的突出特色。長沙市教育局教師工作處處長李峰介紹，設站時，農村學校提出學科短板和師資需求，駐站名師經調研后與學校共同制定研修培養計劃，實現“精準滴灌”。
　　
　　城區學校名師深入鄉村實施靶向指導，孵化了大批優秀鄉村教師。“過去，鄉村學校要請到這些名師很難，名師每次最多來半天，指導是碎片化的。現在一來就是3年，鄉村教師成長很快，學校面貌變化很大。”瀏陽市教育局人事科副科長吳常艷說。
　　
　　雙向賦能助力城鄉教師共同成長
　　
　　“在長沙教育學院名師劉敏、李文綱的引領下，我實現了從教學生‘被動接受知識’到教學生‘主動探索世界’，從‘知識傳遞’單向灌輸到‘思維賦能’雙向互動的轉變。”通過名師農村工作站，長沙縣北山鎮蒿塘中學語文教師唐晴天突破了鄉村教學資源有限、研訓孤立的困境。短短兩年時間，這個1998年出生的年輕教師在專業素養和教學自信方面實現了質的提升。
　　
　　駐站名師朱良滿同樣十分感慨：“參與工作站的每一位名師和學員，都在這一過程中深化了對農村教育的理解，增強了服務鄉村、奉獻教育的責任感和使命感。”
　　
　　據統計，10多年來，工作站90％以上的學員成為當地教學骨干，15所設站學校由薄弱學校躍升為優質校，6所學校在全市增值性教育質量綜合評價中脫穎而出、名列前茅。2024年，為落實湖南省委關于加強大湘西教育發展的相關決定，工作站走出長沙，在大湘西地區10所縣域高中設立幫扶站點。今年8月，又在新疆吐魯番、西藏山南設站。
　　
　　“未來，長沙將繼續深化工作站內涵建設，推動名師、學員與學校協同發展，為鄉村學校和民族地區培育一支帶不走的優秀教師隊伍。”長沙市教育局黨委書記、局長王旭說。