“哇……”突然響起的啼哭聲打破了青島幼兒師范高等專科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“青島幼師高專”）托育服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)室的寧?kù)o，大二學(xué)生唐玉瑩立即沖向智能仿真嬰兒床。面對(duì)雙目赤紅、肢體震動(dòng)的3月齡膽汁質(zhì)寶寶，她熟練運(yùn)用豎抱安撫轉(zhuǎn)搖籃式輕拍，41秒內(nèi)將哭聲分貝值從82降至31，遠(yuǎn)超課程基準(zhǔn)線。
　　
　　青島幼師高專2023年設(shè)立嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“托育專業(yè)”），這個(gè)“24小時(shí)智能仿真嬰兒”領(lǐng)養(yǎng)任務(wù)，就是該專業(yè)學(xué)生的“必修課”。
　　
　　“智能娃娃”解碼跨界實(shí)踐
　　
　　“第一次看到仿真嬰兒哭到全身發(fā)紫時(shí)，我的雙手都在發(fā)抖。但現(xiàn)在通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我能預(yù)判不同氣質(zhì)類型寶寶的需求，真正理解了‘回應(yīng)性照護(hù)’的意義。”唐玉瑩坦言。
　　
　　“每個(gè)‘智能娃娃’都搭載8種內(nèi)置傳感器和精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)報(bào)告系統(tǒng)，教師在后臺(tái)可個(gè)性化設(shè)置月齡、氣質(zhì)類型等參數(shù)。通過(guò)反復(fù)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅能掌握標(biāo)準(zhǔn)操作流程，還能培養(yǎng)出對(duì)嬰幼兒需求的敏銳感知。”學(xué)校托育專業(yè)負(fù)責(zé)人王靜文說(shuō)。
　　
　　學(xué)校將托育課程細(xì)化為四大模塊：“智能娃娃”的照護(hù)實(shí)訓(xùn)屬于養(yǎng)育支持模塊；醫(yī)學(xué)照護(hù)模塊設(shè)置嬰幼兒急救、疾病預(yù)防、中醫(yī)推拿等5門課程；早期教育模塊創(chuàng)設(shè)感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)設(shè)計(jì)、嬰幼兒游戲指導(dǎo)等5門課程；服務(wù)管理模塊聚焦托育機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)，培育復(fù)合型管理人才。
　　
　　這幾年，少兒衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面的專業(yè)教師陸續(xù)加入學(xué)校托育專業(yè)。劉玥若是學(xué)校引進(jìn)的擁有中醫(yī)學(xué)背景的教師，她將中醫(yī)推拿與嬰幼兒撫觸結(jié)合，研發(fā)基于不同季節(jié)的嬰幼兒撫觸體系。
　　
　　教師隊(duì)伍的跨界實(shí)踐，培養(yǎng)了一支懂醫(yī)養(yǎng)、善保教的“雙師型”教師隊(duì)伍，是該校托育專業(yè)“醫(yī)育結(jié)合”的寫照。
　　
　　育兒焦慮變成育人養(yǎng)分
　　
　　膠州市九龍社區(qū)廣場(chǎng)的梧桐樹下，一群年輕父母圍成一圈，屏息凝神。學(xué)生李佳穎舉起一枚“感統(tǒng)訓(xùn)練球”，輕聲問(wèn)道：“寶寶總愛扔?xùn)|西是壞習(xí)慣嗎？”她身后的智能顯示屏實(shí)時(shí)跳動(dòng)著0至3歲嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展曲線圖，“這是1歲左右寶寶探索空間關(guān)系的必經(jīng)階段，我們要做的不是制止，而是引導(dǎo)他們安全地‘扔’”。
　　
　　社區(qū)廣場(chǎng)的一角設(shè)有“育兒?jiǎn)栴}收集箱”，箱內(nèi)塞滿五顏六色的便箋：“2歲孩子有分離焦慮怎么辦？”……這些來(lái)自社區(qū)的真實(shí)困惑，被學(xué)校教師提煉成教學(xué)內(nèi)容，融入課程。“傳統(tǒng)課堂往往脫離實(shí)際，而我們從社區(qū)‘問(wèn)診’中重構(gòu)知識(shí)體系。”王靜文翻開活頁(yè)教材，內(nèi)頁(yè)標(biāo)注著國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)拆解的217個(gè)能力點(diǎn)，每個(gè)案例旁都附有二維碼，掃碼即可觀看校企聯(lián)合開發(fā)的AR照護(hù)情景模擬視頻。
　　
　　“學(xué)生在社區(qū)服務(wù)過(guò)程中收集的300余份育兒案例，成了修訂行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的寶貴素材。3年來(lái)，學(xué)校師生走進(jìn)20多個(gè)社區(qū)開展公益服務(wù)，惠及家庭超500戶。”學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院負(fù)責(zé)人王曉娟說(shuō)。
　　
　　產(chǎn)教融合賦能實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)型
　　
　　走進(jìn)學(xué)校與幼樂(lè)美公司共建的托幼產(chǎn)業(yè)學(xué)院，科技感撲面而來(lái)。學(xué)生正通過(guò)虛擬仿真系統(tǒng)處理“托育機(jī)構(gòu)突發(fā)噎食”場(chǎng)景，選擇急救方案。系統(tǒng)內(nèi)置的壓力傳感器能精確檢測(cè)海姆立克手法的力度，AI教練即時(shí)生成操作評(píng)分。這種“數(shù)字孿生”實(shí)訓(xùn)模式，使照護(hù)安全從經(jīng)驗(yàn)依賴邁向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)。
　　
　　學(xué)校將產(chǎn)業(yè)前沿深度融入人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與崗位需求的全對(duì)接，確保與行業(yè)前沿同步。
　　
　　每周五下午，企業(yè)導(dǎo)師孫晴總會(huì)帶著“任務(wù)包”走進(jìn)課堂。上周某連鎖托育機(jī)構(gòu)遇到的“分離焦慮集體爆發(fā)”案例，這周就成了學(xué)生的研討課題。學(xué)校實(shí)行“院校教師+企業(yè)技師”的雙導(dǎo)師制，聘請(qǐng)20名行業(yè)專家組成“實(shí)踐導(dǎo)師庫(kù)”。企業(yè)導(dǎo)師不僅參與課程設(shè)計(jì)，還將真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。
　　
　　“發(fā)展普惠托育服務(wù)體系不是一句口號(hào)，而是以社區(qū)為課堂、以科技為引擎、以產(chǎn)業(yè)為紐帶，扎根民生需求、擁抱技術(shù)革命、融入城市肌理的生動(dòng)實(shí)踐。這些既懂科學(xué)照護(hù)又善溝通協(xié)調(diào)的‘托育新工匠’，終將讓‘幼有優(yōu)育’的理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。”青島幼師高專黨委書記李岷說(shuō)。