岳麓山下，湖南師范大學美術學院，“識—導—創”數智美育平臺正以秒速精準“識”讀鄉村孩子們的畫作，并實時生成個性化分析報告。今年4月，“識—導—創”數智美育平臺獲評2025年湖南省社會科學普及“十佳案例”。7月，又獲評2025年湖南省“人工智能+高等教育”典型應用場景案例。
　　
　　平臺的研發者，正是湖南師范大學美術學院教授肖弋。從2004年湘西鄉村學校里的一堂課開始，肖弋與鄉村美育結下了不解之緣。21年來，她深耕鄉村美育，足跡遍布湖南、貴州、云南等地偏遠鄉村，廣泛搜集民間美術資源，建立起了覆蓋上百所學校的鄉村美育公益網絡。
　　
　　村里來 村里去
　　
　　2004年，彼時還是湖南第一師范學院青年教師的肖弋，在志愿者活動中見到了一間課堂：不同年級的孩子擠在斑駁黑板下，教具寥寥，卻擋不住教師握筆的沉穩、孩子眼中的光亮。“我也是鄉村長大的孩子，那束光讓我心頭一震——鄉村孩子對美的渴望，和土地里生長的莊稼一樣迫切。”肖弋說。
　　
　　那時的鄉村美育，正陷入“缺人、缺物、缺方法”的三重困境。“讓鄉村孩子準備13種材料畫油畫，家長根本負擔不起。”肖弋開始思考：鄉村不缺美，缺的是把泥土、草木變成“教材”的方法。
　　
　　這次志愿者活動后，她帶著學生跑遍湘西12個村寨，白天蹲在田埂上看老人編竹籃，晚上在燈下記筆記：“吊腳樓有‘三疊水’屋頂，可融入剪紙；田間的稻穗飽滿，能當天然拓印工具……”
　　
　　2005年，剛做完眼睛手術的肖弋，捂著紗布趴在桌上，用三個月時間完成了《小學民間剪紙課程方案》。這套方案從一年級到六年級，全用鄉村易得的紅紙、稻草、樹皮做材料，把湘西的吊腳樓、永州的稻穗都融進剪紙圖案，甚至詳細到“如何用灶臺灰調顏料，為剪紙染出鄉村生活的煙火色”。
　　
　　方案被《中國美術教育》官網掛了十余年，被全國的鄉村教師學習。“有教師說，終于不用對著城市教材發呆了，孩子們剪的稻穗比課本上的向日葵還生動。”這讓肖弋更加堅定心中的信念：鄉村美育不該是城市的“低配版”，而該是扎根鄉土的“原生態”。
　　
　　村里美 村里畫
　　
　　“鄉村教師的創造力，就像埋在土里的種子，給點兒陽光就發芽。”跑了21年鄉村學校，聽了數百堂美術課，指導了上千名教師，肖弋最深刻的感悟，是對教師力量的敬畏。
　　
　　雙牌縣蔡里口小學的體育教師楊志娟就是最生動的例子。她的母校也是她如今任教的地方，簡樸的條件里藏著她對“美”的敏感：課后拍的校園夕陽，被美術專業雜志選作封面；隨手記錄的教學日常，成了全省展示活動的焦點。“她拍的不是技巧，是對土地的感情。”肖弋說。
　　
　　藍山縣新圩鎮早禾學校數學教師周恩舸從沒學過插畫，卻能把山村的晨霧、稻田里的稻草人畫得靈動鮮活。肖弋發現后，主動聯系報社向他約稿，如今他的作品已成為報紙的“常客”。
　　
　　2017年，肖弋調任湖南師范大學美術學院，深耕美術教育研究。她發現改變美育的關鍵在教師——“如果教師不自信，覺得鄉村的東西‘上不了臺面’，孩子怎么會有底氣呢？”
　　
　　于是，她和教師一起“挖資源”：在桂陽縣，發現當地盛產竹子，便設計“竹竿舞+剪紙”的校本課程；在古丈縣，鼓勵土家族教師把西蘭卡普織錦紋樣融進兒童畫……“我不是教他們‘怎么做’，而是幫他們發現‘本來就有什么’。”肖弋說。
　　
　　永州市新田縣金陵中心小學教師張昕起初總覺得“山里的東西拿不出手”。肖弋就帶著她觀察竹林、稻田，從“如何用竹竿搭框架”到“怎么讓孩子剪的稻穗有風吹過的動感”，一點點琢磨。如今，這所學校的“竹藝剪紙”成了特色品牌，張昕還被評為教育部鄉村骨干教師。“我們的作品，帶著新田的泥土香。”張昕驕傲地說。
　　
　　村里畫 村外彩
　　
　　“最難的不是教孩子畫畫，是讓鄉村的美被看見、被珍視。”這是肖弋常掛在嘴邊的話。
　　
　　2018年，肖弋策劃“全省鄉村美育成果展”，想把洞口縣石柱鎮中心幼兒園的作品搬進展館。幾天后，孩子們的作品被送到長沙。打開一看，是孩子們在報廢的舊飯桌上畫的“花園”——磨損的木紋里藏著太陽、麥穗和笑臉。“這才是最鮮活的美育。”肖弋當即決定，“這組作品必須放在展廳C位。”
　　
　　這樣的展覽，肖弋堅持了17年，組織了20多次。為了讓展示“零門檻”，肖弋成了“全能管家”：找贊助解決裝裱費，協調美術館延長展期，幫教師訂高鐵票、安排住宿。有校長坐9小時車來長沙，握著她的手落淚：“這輩子沒想過我們的畫能進美術館。”
　　
　　這些年，鄉村美育的成果越走越遠：湖南美術館展覽主動要求延期一個月，長沙博物館將其列為“年度最具影響力教育活動”，長沙地鐵免費播放鄉村美育專題片一個月。“沒花一分廣告費，卻讓更多人知道鄉村孩子的畫筆一點兒也不比城市差。”肖弋笑著說。
　　
　　肖弋還把“老手藝”裝進“新工具”，她把剪紙課程方案升級成“智能剪紙數據庫”，30萬份民間美術作品被分類、標注，鄉村教師掃碼就能學；她主持國家社科基金項目“基于卷積神經網絡圖像識讀的鄉村兒童美術創造力培養研究”，讓大山里的孩子通過小程序和城市學生“共畫一幅畫”。
　　
　　21年過去，肖弋的鬢角添了霜白，但聊起鄉村美育，眼里的光仍如2004年初見湘西課堂時那般明亮。她總說：“城市有城市的精致，鄉村有鄉村的厚重。鄉村美育是文化的根，我想守著這根，為它‘畫’一個更亮的未來。”