讓“校館弦歌”成為育人的有效載體與有力抓手，非一日之功，需系統謀劃、久久為功
　　
　　加強校際場館之間的交流互動，運用好不同高校各類特色場館的寶貴資源，發揮各美其美、美美與共的協同育人作用
　　
　　一間間銘刻奮斗足跡的校史館，一座座珍藏文明記憶的博物館，一幢幢承載智慧結晶的圖書館，一棟棟見證時代變遷的老建筑，近期中央主流媒體重磅推出的“校館弦歌”系列報道，勾勒出一幅幅巍巍學府、弦歌不輟的生動圖景，讓越來越多“藏”在大學校園里的場館、珍展走進公眾視野。
　　
　　各高校校史館、博物館、紀念館、歷史遺址等場館，蘊藏著豐富的歷史素材與精神資源，是傳承紅色基因、弘揚紅色文化的陣地，是賡續中華文脈、增強文化自信的場所，也是不懈追求真理、潛心科技創新的前沿。當青年學子步入莊嚴肅穆的場館，那些歷史的風云變幻、文明的波瀾壯闊、先賢的智慧光芒，便不再抽象，而是化為一種直抵人心的情感沖擊與價值共鳴；那些靜默的青銅、溫潤的玉石、斑駁的簡牘，便不再是教科書上冰冷的插圖，而是可觸可感的時空信物。
　　
　　蘊藏著家國情懷、人文理念、科學精神的各類校館在特定空間與敘事中，構筑起一個立體的、沉浸式的“文化情境”。“情境化”與“具身化”的融合，正是發揮“校館弦歌”思政育人功能的深厚基石，使其超越傳統課堂單向灌輸的局限，邁向主客體交融、情理共振的育人新境。
　　
　　在“校館弦歌”里追尋真理之光。發揮“校館弦歌”的思政作用，首在利用這些場館，引導青年學子深入理解中華民族五千多年未曾中斷的燦爛文明，近代以來救亡圖存的悲壯征程，以及中國共產黨帶領人民締造新中國、開辟改革開放、奮進新時代的偉大奇跡。這種基于真實史料和實物場景的“歷史對話”，讓“真理之甘、信仰之源”不再是書本上的概念，而是化作可感可觸的精神體驗，遠比單純的理論講授更能觸動心弦，有助于青年學子筑牢信仰之基，補足精神之鈣，把穩思想之舵。
　　
　　在“校館弦歌”里涵養家國之情。思政教育既關乎宏大敘事與國家認同，亦關乎個體道德修養、審美情趣與健全人格的培育。在清華大學科學博物館的“兩彈一星”清華元勛展區，14位出身清華大學的“兩彈一星”元勛肖像在聚光燈下熠熠生輝，目光仿佛穿越時空；在西安交通大學西遷博物館，一張粉色舊車票上“向科學進軍，建設大西北”的字句，醒目而熾烈。這些沉默的展品無聲訴說著歷史，記錄著無數個體抉擇與國家命運交織的珍貴記憶。承載這些記憶的一圖一書、一物一景，可親、可感、可觸，靜靜陳列卻似有千言。這是對青年學子人生觀、價值觀的生動洗禮與有效塑形。這種震撼人心的實景教育，有利于激發青年學子樹牢始終與國家發展同頻共振、與民族復興同向同行的初心使命。
　　
　　在“校館弦歌”里砥礪擔當之志。各類校館一頭連接著國家經濟社會發展的脈搏，一頭鐫刻著個人成長成才進步的印跡。通過在這些校館開展實踐性、探究性學習，引導青年學子關注現實問題，理解國家戰略，踐行科學精神。這種連接現實的“場域學習”，能有效引導青年學子將課堂上獲得的知識、情感上認同的價值，轉化為觀察社會、分析問題、勇于實踐的行動能力，激勵他們將個人理想融入國家發展偉業，在實踐中砥礪擔當之志，練就過硬本領，成為可堪大用、能擔重任的棟梁之才。
　　
　　讓“校館弦歌”成為育人的有效載體與有力抓手，非一日之功，需系統謀劃、久久為功。學校層面，應更主動地將校館資源納入整體教學規劃，鼓勵教師參與校館教育設計，將“校館弦歌”深度融入思政課程與課程思政體系，將教研活動延伸到校館空間，開發系列化、進階式的校館融合課程。校館方面，需轉變觀念，提升教育服務功能，從傳統的“保管展示者”進階為“教育服務提供者”和“公共文化對話平臺”，針對學生特點開發互動式、探究式教育項目，提供專業講解與學術支持。教育主管部門則需加強頂層設計與制度保障，建立有效的校館合作機制與評價激勵體系，確保“校館弦歌”育人常態化、長效化，避免流于“一次性”活動。此外，讓“校館弦歌”音更準、律更美、意更深，實現共育時代新人之目標，還需要加強校際場館之間的交流互動，運用好不同高校各類特色場館的寶貴資源，發揮各美其美、美美與共的協同育人作用。
　　
　　（作者系浙江師范大學教授）