“干得好不好，數據會說話，師生看得見。”近日，山東省濰坊市昌邑市第二實驗小學校長李武生站在述職評議臺上，用一串串清晰可見的數據圖表展示了評價改革成效，其背后則是昌邑市教體局創新建立的“改革成效必述”制度。

　　黨的二十屆四中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》提出，“完善教育評價體系”。

　　昌邑市持續將“五育”并舉理念融入評價改革全流程，構建起覆蓋學校、教師、學生的多元評價體系，營造了“五育”并舉的教育新生態。2024年5月，昌邑市上榜首批全國義務教育優質均衡發展縣。今年，昌邑市《教育評價改革推進機制創新研究》又獲濰坊市基礎教育教學成果獎一等獎。

　　在持續深入的教育評價體系重構過程中，如何進一步壓實學校主體責任？昌邑市教體局創新建立了“改革成效必述”制度，明確校長述職時，評價改革推進情況占比不低于40%，將評價改革從“軟任務”變成了“硬指標”。

　　“述職即交流，評議即賦能，述職不是‘走過場’，而是經驗交流的平臺；評議不是‘挑毛病’，而是精準賦能的抓手。通過這一模式，我們推動評價改革從‘上級要求改’轉變為‘學校主動改’。”昌邑市教體局黨組書記、局長陸振偉表示。

　　與此同時，昌邑市教體局開啟“揭榜掛帥”機制。昌邑市教體局基礎教育科科長馬長娟帶領團隊揭下“縣域中小學勞動教育評價體系構建”的榜單后，用3個月時間走訪了全市32所城鄉學校，在昌邑樹屏學校，他們記錄學生種植小麥的生長周期；在昌邑一中的葉雕課堂，他們觀察學生藝術創作技能；在昌邑特殊教育學校，他們探討學生勞動能力的評估方法，最終形成了《昌邑市中小學勞動教育評價指導綱要》……

　　一項項改革痛點、一塊塊難啃的改革“硬骨頭”，正在轉化成一張張“英雄帖”，面向全市教育系統公開“招賢納士”。

　　在教師評價改革領域，“揭榜者”們同樣交出了亮眼答卷。昌邑市教體局教師工作科創建了“多維教師評價機制”，在教師評價中引入“學生匿名測評+同行專業互評+家長滿意度調查”三維體系。為確保評價改革落地見效，昌邑還建立了“月度調度、季度交流、年終展評”的閉環管理機制，確保每個揭榜項目落地見效。

　　“評價改革沒有終點，我們將持續聚焦‘培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人’的根本問題，讓評價真正成為育人的‘指揮棒’和‘催化劑’。”陸振偉表示，下一步，昌邑市將不斷深化評價數據應用，推動改革從“多元評價”向“精準育人”升級，讓優質教育陽光普照每個孩子。