過去的一周，最牽動人心的，無疑是發生在北京宣師一附小校內的小學生被襲受傷事件：共20名兒童受到傷害，其中4名急需手術。盡管案情逐漸清晰、嫌疑人將接受法律制裁，但從中還有許多值得反思和警醒之處。

　　很多人其實不太理解，如今各地的中小學校園，硬件設施不可謂不完善，視頻監控都稱得上現代化、智能化，平安校園建設不斷取得新進展，教育主管部門也三令五申加強校園安全，明確劃分責任，甚至細化到人、到校園每個角落，但悲劇依然讓人猝不及防，問題到底出在哪兒?我們又該怎樣編織有力的兒童安全防護網?除了現有舉措，我們還應做什么?這些都值得系統思考、深刻總結。

　　實際上，為兒童營造安全的成長環境，固然需要不打折扣地落實《未成年人保護法》《學生傷害事故處理辦法》《中小學幼兒園安全管理辦法》《中小學校園環境管理的暫行規定》等一系列法律法規的要求，各個部門、社會各界也要積極監督參與，形成兒童安全防護的有效合力，以防患于未然。《都市快報》日前就報道了一起安全隱患：杭州某幼兒園門前整齊停放著80多輛五顏六色的滑板車，“小朋友每天上下學都會蹬”。按照交通法規要求，12歲以下孩子是不準蹬滑板車在道路上的。因此，及時發現問題，加強安全教育，杜絕兒童將滑板車作為上下學交通工具，是真正為兒童的安全負責。

　　如果說扎實貫徹校園安全法律法規、各部門不斷完善相關機制、社會各界加強輿論監督，是由外而內地為兒童撐起安全防護傘，那么重新看待校園安全問題的重要性、突發性、系統性，全面升級現有的兒童安全觀，則是自內而外地減少意外事件的有效做法。換而言之，當下非常有必要重新審視兒童安全問題，將之放在整個社會不斷發展變化的大環境下，放在兒童生活具有時代性、復雜性這一背景下綜合考量。

　　每位教育者都應認識到，兒童安全事件不只發生在校園，家庭、社會也是兒童安全防護的重要場所。有媒體指出，2018年年末，多起虐童案再次刺痛公眾神經，這些案件有著一個共同點：均發生在家庭內部，被告人或者嫌疑人是受害兒童的繼母或者親生父母。兒童安全也不僅僅是身體上的保護，還包括心理上的免于恐懼，“免受身心摧殘、傷害或凌辱，忽視、虐待或剝削，包括性侵犯”。尤其是進入信息時代，兒童安全出現了新的情況，面臨著更大的挑戰，不能再單純沿襲傳統的安全觀，不能再以傳統的防護措施頭痛醫頭，腳痛醫腳。

　　而且，保護兒童安全不該局限于簡單懲治暴力施加者，或不稱職的兒童監護人，也不是將兒童圈養在一個看似安全的空間里，拒絕一切外出郊游、器械鍛煉等活動。從現實來看，最有價值的安全保護，是給予兒童應對危機的意識與能力，讓兒童知道危機發生時該如何應對。對此，無論是學校還是家庭，都應把培養兒童自護能力放在重要位置，幫助其在模擬或仿真環境中，如國外發達國家應對地震等自然災害時那樣，明確知道如何利用現有條件，最大限度地保護自己。擴展到互聯網領域，教育者迫切需要提升兒童的媒介素養，提升其在網絡空間的警覺意識和自我保護能力。隨著信息技術的發展，兒童這方面的能力顯得越來越重要。

　　在技術、舉措和體系等層面對兒童安全防護進行升級，背后是尊重兒童權益、呵護兒童成長，是為民族的未來發展蓄力，考驗著一所學校、一個地區和一個國家的教育實力。相對而言，兒童安全觀的升級更為迫切，這就需要學校和家庭不局限于向兒童單純傳授學科知識，而應協助兒童做好適應社會發展、從容應對突發情況的準備;需要我們在評價一所學校的優劣時，不能只關注在校生的學習成績，如及格率、優秀率、升學率或“一本率”等。學生有無生活自理能力、有無應對意外事件的經驗、與家庭是否形成合力共織兒童安全網，也應作為重要指標。畢竟這些考量關系到兒童的未來成長，對兒童自身及其家庭而言意義非凡。

　　當每個教育者都能在兒童安全觀上做一次深入檢視、全面升級，并輔以完善的安全防護體系，即使有突發事件發生，給兒童帶來的傷害也往往能降到最低。