物暢其流，貨通天下。培養高素質現代商務技術技能人才對于創新發展現代商貿流通體系、服務“雙循環”新發展格局、建設中國特色社會主義市場經濟具有重要意義。因此，高職院校相關專業應積極探索商科專業教育的本土化發展，聚焦現代商務以“人”為核心的工作特質要求，傳承與弘揚中華商道精髓，構建“特質主導—全程融通—生態賦能”的三維育人模型，創新“培商”“育人”一體的現代商務人才培養模式。
　　
　　厘清人才特質全要素，確立“經商做人”培養目標
　　
　　現代商務職業主要是處理人與人、人與社會的關系，具有技能內隱性、能力綜合性、工作內容非標準化和工作方式原則性應用等特質。現代商務人才不僅要具備“商”的顯性知識和技能，更強調“動腦、動心”的心智技能、優良個性品質等“人”的內在隱性素質。然而，當前高職現代商務人才培養中，仍存在依賴西方商業理念、理論和工具，重顯性技能、輕隱性素質，人才培養目標偏離行業崗位特質與新時代要求等現狀，亟須改革創新，回歸中華商道本源，“培商”更要“育人”。
　　
　　中華商道源遠流長，從子貢的“仁商濟世”到范蠡的“三聚三散”，從白圭的“智勇仁強”到張謇的“實業報國”，塑造了一代又一代將“商”的職業和“儒”的道德品行有機結合起來的儒商典范，“商道即人道”廣為流傳。因此，高職現代商務人才培養要確立價值引領、人格本位的教育理念，瞄準以“人”為核心的崗位特質需求，聚焦供需適配和人的全面發展，從“商人的職業素質”“商務職業技能”等層面，發掘與賡續中華傳統商道精髓，創建以“仁智勇”為內核，以“有擔當、能吃苦、重誠信、會溝通、善經營、可創新”為行為表征，以崗位勝任力元素為培養指標的特質要素體系，確立“善經商、會做人”的培養目標。通過“仁”涵養道德倫理和價值追求，“智”錘煉方法技巧和知識能力，“勇”蘊蓄商機謀略和個性品質，實現“商的技能”培養和“人的素質”培育的有機統一，充分體現商科人才培養中國化和“立德樹人”的時代新要求。
　　
　　貫通教與學全過程，創新“強商樹人”培養模式
　　
　　隱性素質在現代商務人才特質中處于主體地位，是一種內在的能力和個性品質，主要依賴知識內化、潛移默化等方式提高。高職現代商務人才培養必須瞄準商務崗位特質要求，深度鏈接教與學全環節，系統謀劃隱性素質培育。
　　
　　在培育路徑上，應將現代商務隱性特質培育要素貫穿第一、二、三課堂，融入校內外文化環境，形成“課堂滲透+文化涵養+實踐內化+活動潛移+社會塑造”的協同培育路徑，讓學生在課堂知識學習中感知，在文化熏陶中共情，在實踐教學中內化，在課外活動中深化，在社會實踐中踐行，“知—情—意—行”全程貫穿。
　　
　　在培育體系上，要對接現代商務人才特質培養指標，根據“識商—悟商—明商—從商”的商務技能習得過程，以及“人—商人—社會人”的人才成長過程兩條主脈，重構“基礎素養課+職業基礎課+核心技能課+職業發展課”四模塊課程體系，創新“重基礎識商德—強技能悟商術—勤實踐明商機—做商人修商道”四階段遞進式教學組織體系。縱向上將以隱性素質培養為主的素質類課程分布到各學期，橫向上將隱性素質培育滲透到各專業課程。
　　
　　在教學實施上，強化隱性、顯性素質間內在鏈接與目標協同，明確各課程隱性素質培育要點、目標和實現方式，構建以生活化、職業化、社會化情境為載體的生態式課程；打造包括輕松與包容、靈活與互動、意義與追尋等元素的積極教學課堂，開展沉浸式教學；實施發展性教學評價，助力學生作為“個體人”的綜合素質全面發展，作為“商人”的職業能力持續提升和作為“社會人”的價值不斷實現，強商并樹人。
　　
　　構建協同育人全生態，打造“潤商化人”支撐體系
　　
　　現代商務職業技能是一個顯性與隱性交互、素質與能力交融的綜合體，需要在商業情境中不斷滲透、磨煉與內化。培養現代商務人才必須統籌各方資源，系統構建“潤商化人”協同培育支撐生態體系。
　　
　　一是打造“四場域聯動”育人生態。要創新教導融合和跨部門協同育人機制，形成教導合一、全員育人的新格局。其中，校內教學場域注重文化浸潤，校企協同場域強化實踐磨礪，行業服務場域促進能力躍升，社會輻射場域實現價值升華。
　　
　　二是搭建“三維協同”育人平臺。要凝聚社會力量，整合行業資源，構建“校政行企協”多主體協同、內外聯動的育人平臺，營造“經商”實境，助長“從商”技能。其中，政校企共建現代商務產業學院，打造產教融合創新平臺；校行企協同開發職業標準，構建能力認證體系；產學研聯合攻關商業案例，共建知識轉化機制。
　　
　　三是建設“文化賦能”育人環境。打造商務特色文化場館和商務技能實踐基地，以中華商道涵養職業倫理，用地域特色儒商精神培育在地認同，借紅色文化筑牢價值根基，融企業文化提升職業素養，營造“處處有商道、時時悟商理”的育人氛圍。
　　
　　（作者系湖南商務職業技術學院教授。本文系湖南省自科基金項目“新發展格局下湖南職業教育結構與區域產業結構供需適應性研究”成果）