今年秋季學期，廣西北海市外國語實驗學校通過“快樂星期三”平臺，開設了學科拓展類、體育運動類、動手操作類、藝術類等一共96門校本探究實踐課，供全校2000多名學生選擇。該校副校長周光輝介紹，這是學校依據北海市童子功“1+N”素質教育計劃的精神，創新升級的一套校本課程。

　　8年來，在北海市，童子功“1+N”素質教育計劃從小學延伸至初高中全學段，形成“校校有特色”的創新格局。截至目前，北海市65所中小學獲評市級特色教育示范學校，74所中小學和20所幼兒園躋身“全國青少年校園足球特色學校（園）”，3所學校成為“全國中小學中華優秀傳統文化傳承學校”。

　　讓每個學生掌握至少1門終身受用的技能

　　所謂“1+N”，是指“1個特色項目普及+N個興趣項目自選”。2017年，北海市教育局基于“全面發展、終身受益”的教育理念啟動該計劃，要求全市小學通過課內外結合的方式，讓每個學生掌握至少1門終身受用的技能、發展多項興趣特長。

　　“這既是響應國家推進素質教育的號召，也是破解‘重分數、輕素養’教育痛點的實踐探索。”北海市教育局黨組書記、局長李祥吉介紹，通過多元化課程供給，有助于讓每個孩子都能在興趣中找到自信，在實踐中提升綜合素養。

　　北海市第一中學立足“打造亮點，突出特色”，深化“1+N”實踐模式。校長王曉玲介紹，學校以“至善四節”（書香節、藝美節、體樂節、科創節）為核心，以藝術團為抓手，從最初的小規模興趣小組發展為全體師生共享的成果，“讓藝術教育從‘小眾’走向‘大眾’，基本實現全覆蓋，讓每個孩子都有機會練好‘童子功’”。

　　在北海市外國語實驗學校，五年級的朱致遠這學期選擇了羽毛球，這是最受該校學生青睞的校本探究實踐課程之一。他告訴記者：“選擇羽毛球是因為它可以幫我更好地提升專注力，將來無論是學習還是做其他事，專注力都很重要。”

　　特長與學業齊頭并進

　　在北海市第九中學籃球場上，經常可以看到一場特殊的對抗：校長林延勤和學生的“三分球大賽”。這位臉龐清瘦、目光炯炯的中學校長談到和學生的切磋，笑逐顏開。

　　在北海九中的大課間，整座校園到處是參加體育活動的學生。以“大體育、大藝術”為抓手，該校近年來構建起“一體兩翼三級”特色辦學模式，不僅培養出殘奧會游泳冠軍李俊升、亞運會跆拳道冠軍駱宗詩等頂尖運動員，還培養了近200名學生獲得國家二級及以上運動員認證。

　　“我們堅持‘訓練不耽誤學習’，配備專業教練團隊的同時，安排文化課教師為隊員補課，讓特長與學業齊頭并進。”林延勤說。

　　在學科競賽與體藝賽事中，北海市學生在第十四屆廣西全區學生運動會斬獲45枚獎牌，市青少年學生藝術團蟬聯3屆全區中小學生藝術展演器樂類一等獎，北海一中的原創舞蹈節目《匠心·陶韻》更作為廣西唯一代表登上全國展演舞臺。

　　從“有特色”到“提質量”

　　做好“1+N”，讓學生練好“童子功”，師資是關鍵，也是難點。

　　為破解特色課程師資短缺，北海市一方面加大專業人才引進力度，近5年累計招錄體育、藝術、科技教師560名；另一方面，創新“專家引領+本土培育”模式，邀請行業名家設立3個特色技能人才（名師）工作室，培養74名骨干教師，54名體藝、科技類教師入選北海名師“雁陣工程”。目前，北海市已形成“校內教師為主、校外專家為輔、社會資源補充”的多元師資體系。

　　“下一步，我們將從‘有特色’向‘提質量’轉型，讓素質教育惠及更多學生。”李祥吉表示，北海市將進一步深化課程融合，推動剪紙、武術等特色項目與學科教學結合，開發“非遺+語文”“體育+數學”等跨學科課程；同時，優化資源配置，建立特色課程共享平臺，組織優質學校與薄弱學校結對幫扶，縮小校際差距，“在此基礎上完善評價體系，將學生特長發展、實踐能力納入綜合素質評價，引導學校、家庭重視學生全面發展”。