隨著《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》相繼出臺，各地在校家社協(xié)同、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)、專業(yè)隊(duì)伍培養(yǎng)等方面積極探索，形成了一批可推廣的經(jīng)驗(yàn)。但家庭教育高質(zhì)量發(fā)展目前仍面臨一系列深層次問題。一是政策統(tǒng)籌不夠、牽頭主體多元、部門協(xié)同不足；二是研究支撐薄弱，數(shù)據(jù)監(jiān)測缺位、科研資源零散、成果轉(zhuǎn)化鏈條不暢；三是實(shí)踐指導(dǎo)體系不完善，專業(yè)人才不足、標(biāo)準(zhǔn)體系不健全；四是國際話語權(quán)較弱，缺少具有國際影響力的對外交流平臺和國際表達(dá)體系。要有效解決上述問題需要多措并舉，強(qiáng)化家庭教育智庫建設(shè)是其中的一條必由之路。

　　家庭教育智庫是專門針對家庭教育領(lǐng)域開展研究、提供決策咨詢與專業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)。通過強(qiáng)化智庫建設(shè)能夠有效整合已有資源，為家庭教育提供科學(xué)理論支撐，推動家庭教育政策優(yōu)化與創(chuàng)新，助力家庭教育事業(yè)科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。

　　一是能夠有效整合資源，形成家庭教育高質(zhì)量發(fā)展合力。目前，全國已經(jīng)建立了一批和家庭教育相關(guān)的專業(yè)委員會、研究會等各級各類機(jī)構(gòu)組織。這些機(jī)構(gòu)在各自領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，但是客觀上也存在著分布不均、職責(zé)交叉、活動重復(fù)等問題。通過強(qiáng)化家庭教育智庫建設(shè)，能夠有效避免上述不足，構(gòu)建職責(zé)明晰、分工明確、優(yōu)勢互補(bǔ)的良好格局，整體提高家庭教育研究和指導(dǎo)服務(wù)效能。

　　二是能夠提供科學(xué)理論支撐，夯實(shí)家庭教育高質(zhì)量發(fā)展的根基。家庭教育工作跨部門、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的特性，決定了其知識生產(chǎn)和實(shí)踐應(yīng)用的復(fù)雜性。通過強(qiáng)化家庭教育智庫建設(shè)，匯聚教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，系統(tǒng)研究家庭教育規(guī)律，構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展需求的理論體系，為家庭教育實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)。

　　三是能夠精準(zhǔn)識別家庭需求，推動家庭教育政策優(yōu)化創(chuàng)新。作為政府決策的“外腦”，可以通過多層次、多類型的智庫網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，分時(shí)段、分區(qū)域的實(shí)證調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，動態(tài)捕捉與及時(shí)發(fā)現(xiàn)家庭教育存在的實(shí)際問題和差異化需求，并據(jù)此研制分層、分類、分區(qū)域的針對性方案，推動各級行政部門家庭教育政策的優(yōu)化創(chuàng)新，提升政策供給的針對性和有效性。

　　推進(jìn)家庭教育高質(zhì)量發(fā)展，需要發(fā)揮國家智庫引領(lǐng)作用，構(gòu)建多層次、多類型的智庫網(wǎng)絡(luò)，完善體制機(jī)制和保障體系。

　　一是加強(qiáng)國家層面的統(tǒng)籌引領(lǐng)，形成家庭教育發(fā)展的智識中樞。要組建具有權(quán)威性、系統(tǒng)性和戰(zhàn)略統(tǒng)籌能力的家庭教育國家智庫，構(gòu)建覆蓋法規(guī)政策、規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)、重大項(xiàng)目、國際交流等內(nèi)容的綜合研究平臺，明確咨政決策、科學(xué)研究、社會服務(wù)、國際合作等功能板塊，形成職責(zé)清晰、分工協(xié)同、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的工作體系。同時(shí)建設(shè)國家級家庭教育數(shù)據(jù)庫，研制監(jiān)測指標(biāo)體系，為家庭教育科學(xué)決策提供支撐。

　　二是推動多層次多類型智庫協(xié)同聯(lián)動，提升家庭教育整體研究與服務(wù)效能。在國家智庫統(tǒng)籌引領(lǐng)基礎(chǔ)上，構(gòu)建由高校、科研院所、地方研究機(jī)構(gòu)、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)以及社會組織組成的智庫體系，共同承擔(dān)理論研究、實(shí)踐探索與服務(wù)供給等職能。高校與科研院所應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究、方法創(chuàng)新和人才培養(yǎng)；地方研究機(jī)構(gòu)應(yīng)依托本地情境開展模式探索、政策試驗(yàn)和服務(wù)創(chuàng)新，提供可推廣的“地方樣本”；專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和社會組織在規(guī)范管理下參與家庭教育公共服務(wù)供給，為家庭提供專業(yè)化、個(gè)性化、普惠化的指導(dǎo)服務(wù)，形成國家智庫統(tǒng)領(lǐng)、多元智庫協(xié)同的工作格局。

　　三是完善體制機(jī)制，為智庫建設(shè)提供穩(wěn)定持久的保障支撐。構(gòu)建家庭教育智庫體系，需要健全跨部門協(xié)同機(jī)制，建立教育、婦聯(lián)、民政、司法、衛(wèi)健、宣傳等部門共同參與的政策會商、聯(lián)合攻關(guān)和信息共享制度，形成政府主導(dǎo)、多元協(xié)同的經(jīng)費(fèi)投入格局，增強(qiáng)智庫開展科學(xué)研究、咨詢服務(wù)和國際合作的資源保障能力。同時(shí)要建立科學(xué)的績效評價(jià)體系，把智庫對國家戰(zhàn)略、公共服務(wù)、社會效益和國際影響的貢獻(xiàn)作為評價(jià)重點(diǎn)，確保其能夠持續(xù)為家庭教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供高水準(zhǔn)智力支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

　　（作者單位：江蘇理工學(xué)院）