中學數(shù)學探究實驗室建設(shè)方案
序號 名稱 數(shù)量 單位
合計
一、基礎(chǔ)設(shè)備部分
1 學生實驗臺 張 6
2 學生凳 張 46
二 、桌面型實驗儀器
1、數(shù)學基礎(chǔ)
1 多用線面關(guān)系演示器 套 1
2 空間平面關(guān)系演示器 套 1
3 函數(shù)二角板 套 1
4 多用平面幾何演示器 套 1
5 圓錐曲線演示器 套 1
6 立體幾何模型數(shù)學教具 套 1
7 正20面體 套 1
8 變焦點橢圓規(guī) 套 1
2、經(jīng)典數(shù)學
1 哥德巴赫猜想 套 1
2 斐波那契數(shù)列與鸚鵡螺 套 1
3 優(yōu)美圖 套 1
4 正交十字磨（橢圓規(guī)） 套 1
5 梵天塔 套 1
6 沙擺 套 1
7 悅耳∏歌 套 1
8 數(shù)學問題探究平臺 套 1
9 四色定理 套 1
10 抽屜原理 套 1
3、數(shù)學的應用
1 生命游戲 套 1
2 星形線 套 1
3 數(shù)學與音樂 套 1
4 蒲豐實驗 套 1
5 隨機成群 套 1
6 摩斯密碼 套 1
7 Ⅱ斷奇案 套
4、趣味數(shù)學
1 最強大腦--拼裝巧克力 套 1
2 最強大腦十四巧板 套 1
3 最強大腦--迷宮闖關(guān) 套 1
4 拼出正方形 套 1
5 拼走廊（拼出連線） 套 1
6 拼五星（四星拼一星） 套 1
7 巧壘立方體 套 1
8 幾何體就位 套 1
9 高爾夫球拼板（搭高樓） 套 1
10 忽多忽少的小人 套 1
11 奇妙幻方 套 1
12 華容道 套 1
13 腦筋十三塊 套 1
14 迷人的跳棋 套 1
15 圓形井蓋之謎 套 1
16 先到二十為勝 套 1
17 巧布哨兵 套 1
18 圍追堵截 套 1
19 騙人轉(zhuǎn)盤 套 1
20 中彩秘訣三門問題 套 1
21 面積變化 套 1
22 六巧板 套 1
23 八巧板 套 1
24 杜登尼拼板 套 1
25 取火柴游戲 套 1
26 稱量面積 套 1
27 斯佩納游戲 套 1
28 小車突圍--新概念華容道 套 4
29 實測求∏ 套 1
30 五巧板 套 1
三、落地式數(shù)學實驗儀器
1 數(shù)學實驗平臺1 套 1
2 數(shù)學實驗平臺2 套 1
3 梵天之塔 套 1
4 電子翻書 套 1
5 拼圖花開 套 1
6 手指推大廈 套 1
7 混沌擺 套 1
8 臺球高手 套 1
9 雙曲狹縫 套 1
10 猜生肖 套 1
11 概率曲線 套 1
12 柱面鏡成像 套 1
13 螺旋軌道實驗儀 套 1
14 數(shù)學綜合實驗臺 套 1
15 小熊貓走鋼絲（滾出直線） 套 1
16 哥尼斯堡七橋 套 1
17 圓的十七等分 套 1
18 生命科學中的數(shù)學 套 1
19 漢密爾頓路徑 套 1
20 世紀幻方 套 1
21 二進制與十進制 套 1
變幻的鉛筆與幾何學 套 1
四、壁掛數(shù)學展品
1 聚會地點 套 1
2 移棋相間 套 1
3 格柵面積 套 1
4 編寫指令 套 1
5 蒙娜麗莎 套 1
6 數(shù)碼字符 套 1
7 五角星棋 套 1
8 蝸牛爬井 套 1
1、數(shù)學實驗室可以激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師，對數(shù)學課來說尤其如此。可以說，只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象;只有深厚的興趣，才能積極地提出問題、研究問題，努力改進學習方法和創(chuàng)造性地運用知識。數(shù)學實驗是激發(fā)學生學習數(shù)學的一種有效途徑，教師在實驗教學中運用數(shù)學實驗，引導學生自己動手操作數(shù)學實驗，并得出結(jié)論。
2、運用數(shù)學實驗室，培養(yǎng)學生學習能力
運用數(shù)學實驗室，引導學生進行積極思維，變被動學習為主動學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新情感，以形成創(chuàng)新氣氛例如在講解“直線與平面垂直”時，提出:“是不是一條直線垂直于平面內(nèi)的任意兩條直線就垂直于平面?”用折紙，讓學生自己動手操作實驗、觀察，使學生憑借折疊時得到的感性經(jīng)驗，歸納出其正確的結(jié)論。這樣，學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)問題，提高學習數(shù)學的興趣，激發(fā)創(chuàng)新情感。
運用數(shù)學實驗室，易激發(fā)學生的探索欲望，更有利于開發(fā)學生智力，鍛煉堅韌頑強的意志，培養(yǎng)積極進取、勇于探索的精神和創(chuàng)新意識。如講解“圓與橢圓性質(zhì)的類比”，圓中直徑所對圓周角為直角向橢圓的推廣，讓學生在橢圓中畫出焦點弦，測量出它們所在直線的斜率，并計算出斜率的乘積，鼓勵學生大膽猜想此性質(zhì)在橢圓中的一般形態(tài)，由此得到一般結(jié)論。
運用數(shù)學實驗室，增強學生的數(shù)學應用意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教學中開展數(shù)學實驗，能使學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的問題，且這些問題大多是親身經(jīng)歷的。因此，當學生接觸到具有典型意義的直觀背景實驗時，他們往往會躍躍欲試，變“學會”為“會用”，增強數(shù)學應用意識，能運用課堂上學到的知識來解決實際問題，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
3、數(shù)學實驗室提高學生數(shù)學思想和方法
數(shù)學實驗室能使學生在實驗過程中展示自己的數(shù)學思想和方法。特別是在新課標的指導下，數(shù)學實驗室更是成為學生自由探索、獲得廣泛數(shù)學活動經(jīng)驗的舞臺。
總之，數(shù)學實驗室能夠為學生提供一個主動學習，建構(gòu)新的學習環(huán)境，使教學中心從教師變?yōu)閷W生，教學形式由灌輸變?yōu)橹鲃咏?gòu)，應該說數(shù)學實驗室是適應素質(zhì)教育要求下新的教學模式。
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