5月23日，全國人大代表，重慶市九龍坡區謝家灣小學校長劉希婭通過視頻連線，做客中國教育報刊社“兩會E政錄”，就在線教學等話題和網友進行了交流。

　　在線教學的核心是什么，是技術嗎?劉希婭認為，技術只是附著于教育當中的一個要素，在線教學的核心不是技術，而是教育觀念，“即不論運用什么樣的教育方式和媒介，都應該以學生為中心，明白學生在線上學習過程中的立場、體驗和感受是什么”。

　　“在這個階段要看哪些內容適合孩子在家里學習，比如像健康的內容可以在這個階段適當多放一些;有些內容適合在學科之間進行整合，課程整合一定要基于孩子的立場、基于學習者為中心。”劉希婭說，正是充分意識到了這一點，謝家灣小學以年級為單位集中研發課程，將課程進行了充分整合。

　　伴隨著復課復學，許多人比較關心在線教學的效果。“在線教學要特別注意不要煮成‘夾生飯’，無論教什么、教多少，老師們心中都要有數，到底學生學得怎么樣，哪些學生學少了，還有哪部分沒掌握。不怕慢一點、不怕少一點，就怕返校后不知道從哪兒補起。”劉希婭說。

　　復課之后謝家灣小學做了摸底測試。“整體情況還不錯，但確實會有差異。”劉希婭說，由于學生的自律能力和家庭教育水平的差異，導致完全不同的學習效果，這其實也讓家長有了一定的反思。

　　復課復學之后的在線教學何去何從?這是現在很多人關注的話題。在劉希婭看來，“在線教學不應該隨著復課復學就突然停止，它原本就應該屬于教育教學當中的一種方式。不要把線上和線下對立起來，也不要把線上和線下分割開來，它們原本就是融為一體的，只不過我們根據不同課型、不同內容運用得多與少而已。”

　　“不要把在線教學太神秘化，也不要把它太妖魔化。”劉希婭特別強調，復課之后，在線教學的方式可能會有一些轉換，大家應該好好總結一下這次線上教學的經驗，也要反思線上教學的教訓，將日常的教育教學形態做一些豐富和改進。

　　“疫情下的在線教學，讓許多人對教育有了一個全系統、全要素的再認識和再理解，這個對教育發展的意義還是挺大的。作為文明的傳承者，教師應該敏銳地捕捉前沿技術、前沿理念，同時把它很好地傳遞給學生。”劉希婭說。

　　事實上，就在謝家灣小學，一些新的變化正在發生。劉希婭告訴記者，在一位老師的班上，出現了學生人人做主播的現象，通過這種形式，孩子們主動學習，爭著表達自己，互相交流，效果非常好。

　　“比起教師做‘花式主播’，我們更愿意說，讓學生做主播，讓他們走上前臺，通過這種學習方式，從已知走向未知，從相對單一、比較局限的領域走向更加豐富廣闊的領域，這才是線上教學最終要達到的目的，這是我們最期待的。”劉希婭說。(中國教師報記者 康麗 崔斌斌)